IP屬地：福建
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給兒子的一封信
致我親愛(ài)的兒子： 時(shí)間過(guò)得真快，生產(chǎn)的陣痛，你牙牙學(xué)語(yǔ)、蹣跚學(xué)步等等的情景還歷歷在目，不知不覺(jué)中我的寶貝已經(jīng)10歲了，你從一個(gè)小屁孩長(zhǎng)...
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《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》第十三章讀書(shū)筆記
家長(zhǎng)學(xué)習(xí)：意識(shí)覺(jué)醒，自我更新 家長(zhǎng)的自我提高對(duì)孩子的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。孩子踩著家長(zhǎng)的腳印走，家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子。...
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《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》第十二章讀書(shū)筆記
家長(zhǎng)社群：家家互動(dòng)，拓寬時(shí)空 家長(zhǎng)社群的意義： 一、滿(mǎn)足家長(zhǎng)交往需要，生成家長(zhǎng)教育新方式。 本章所指的家長(zhǎng)社群就是廣義上的由于家長(zhǎng)間的...
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《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》第十章讀書(shū)筆記
親子作業(yè)：言傳身教，相互滋養(yǎng) 眾所周知，在基礎(chǔ)教育中，作業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為眾矢之的：孩子們爭(zhēng)相抱怨“作業(yè)真多”，家長(zhǎng)們連連吐槽“作業(yè)輔導(dǎo)真難...
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《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》第九章讀書(shū)筆記
教師家訪(fǎng)：有教無(wú)類(lèi)，因材施教 家訪(fǎng)是進(jìn)行家庭教育個(gè)別指導(dǎo)的一種常用且有效的方式。 教師家訪(fǎng)是傳遞教育之愛(ài)的機(jī)會(huì)，也是為之后持續(xù)...
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《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》第八章讀書(shū)筆記組織建設(shè)：制度保障，內(nèi)涵發(fā)展 組織建設(shè)的意義： 一、建立“家校合作”組織是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的需要。 為深化學(xué)校管理體制改革，教...
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《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》第七章讀書(shū)筆記親師交流：師生和諧，健康成長(zhǎng) 親師交流的意義： 一、親師交流便于學(xué)校教育和家庭教育形成合力。 在良好的親師交流基礎(chǔ)上，學(xué)校教育和家庭...
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《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》第六章讀書(shū)筆記
學(xué)校決策：現(xiàn)代管理，過(guò)程參與 “決策”是人們?yōu)檫M(jìn)行活動(dòng)而采取的選擇性行為，沒(méi)有選擇也就無(wú)決策可言。 學(xué)校決策的意義： 一、現(xiàn)代學(xué)校制...
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《家校合作指導(dǎo)手冊(cè)》第五章讀書(shū)筆記
學(xué)生活動(dòng)：校園生活，由內(nèi)向外 本章開(kāi)篇以“六一”兒童節(jié)主題的班級(jí)親子活動(dòng)策劃會(huì)引入主題。這樣的學(xué)生活動(dòng)，有了家長(zhǎng)的參與，無(wú)論是形式或內(nèi)容...