有時(shí)，學(xué)生會(huì)經(jīng)受不住誘惑而做出不良行為。因?yàn)閷W(xué)生還是小孩，他們的自控力，心理素質(zhì)還不夠完善，犯錯(cuò)也是難免的。作為老師，我們要懂得分析學(xué)生的良好行為，以此來幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)和...
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培養(yǎng)學(xué)生的良好行為
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態(tài)度決定一切
我們經(jīng)常聽到態(tài)度決定一切，我們也經(jīng)常告訴學(xué)生要不斷改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，但是我們卻總是忘記告訴學(xué)生為什么態(tài)度如此重要，學(xué)生也不理解我們要求他們改善活動(dòng)的意義。如果老師能為學(xué)生提...
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走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界
在日常教學(xué)過程中，學(xué)生一次次犯錯(cuò)，老師一次次批評(píng)，家長(zhǎng)一次次教育，但是仍然無法改善學(xué)生的行為，究其原因是因?yàn)槲覀儧]有了解學(xué)生犯錯(cuò)誤背后的真正原因，沒有了解學(xué)生內(nèi)心世界。通...
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贏得學(xué)生的喜歡
其實(shí)作為老師，對(duì)于孩子喜不喜歡自己這件事，不同的人有不同的想法，有的老師會(huì)千方百計(jì)地取得學(xué)生的喜歡，甚至到討好的地步；有的老師則不在乎學(xué)生是否喜歡自己，只要學(xué)生從自己身上學(xué)到...
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停下來，想想為什么
當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)行為問題時(shí)，我們通常需要從兩個(gè)方面來考慮如何著手處理相關(guān)的問題，一是從老師的原因分析，二是從學(xué)生的原因分析。如果這是學(xué)生的原因，那么這個(gè)問題則意味著和老師本...
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簡(jiǎn)單而有效的五個(gè)教學(xué)步驟
當(dāng)我們已經(jīng)確定了課堂目標(biāo)，也寫好了優(yōu)秀的課堂計(jì)劃，但是卻沒有達(dá)到預(yù)期的效果，我們自己也沒有體會(huì)到教學(xué)的樂趣，這是因?yàn)槲覀儓?zhí)行課堂計(jì)劃時(shí)某環(huán)節(jié)出了某種問題。只有當(dāng)我們按照課堂計(jì)...