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課堂導(dǎo)入時(shí)，我提問“地球是水的星球，我們會(huì)缺水嗎”，多數(shù)學(xué)生說“不會(huì)”。問他們理由，給我的理由是“水循環(huán)”。地球上的水確實(shí)很多，而且水也會(huì)參與循...
宋老師以“建模”為核心，將抽象的天文數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可觸摸的紙帶模型，最印象深刻的是她對(duì)數(shù)據(jù)處理策略的精心設(shè)計(jì)：面對(duì)行星與太陽(yáng)間巨大的距離差，教師...
一、備課實(shí)戰(zhàn)：從慌亂到沉靜的25分鐘 活動(dòng)采用“個(gè)人備課+小組研討”的形式。我被分配到五年級(jí)組，備課內(nèi)容為五年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課《溫度和水的變...
一、反思 今天培訓(xùn)會(huì)上，觀察員老師分享的時(shí)候，我當(dāng)了一把小小的反面教材。我在寫上一次反思關(guān)于“觀摩成都市賽課收獲”的時(shí)候，內(nèi)容中只是大概的提到了...
通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生基本能夠理解擺的快慢與擺錘質(zhì)量無關(guān)，與擺長(zhǎng)有關(guān)；擺長(zhǎng)越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺長(zhǎng)越短，擺動(dòng)越快。在課堂上，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)記...
今天我有幸觀摩了三位老師的精彩課堂，收獲頗豐。 一、首先，李老師的《觀察一種動(dòng)物》課堂創(chuàng)設(shè)了“招聘蝸牛館講解員”的情境，巧妙地激發(fā)了學(xué)生們的好奇...
本節(jié)課通過滴漏實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生探究水流速度與水位高度的關(guān)系，但學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范，影響了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。例如，有的學(xué)生在測(cè)量水流出的時(shí)間時(shí)，未能準(zhǔn)確...
作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我在準(zhǔn)備賽課的過程中，經(jīng)歷了從設(shè)計(jì)到磨課，再到現(xiàn)場(chǎng)以及課后反思的完整過程，這一過程讓我收獲頗豐，也讓我對(duì)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)...
在課堂上，我通過視頻、實(shí)驗(yàn)和案例分析等多種方式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。通過播放唐山大地震和汶川地震的視頻，學(xué)生能夠直觀地感受到地震的可怕，從而更加關(guān)注地...