一、 調(diào)研背景及目的 始于2020年1月23日武漢的緊急封城令之后，全國(guó)進(jìn)入一場(chǎng)突如其來(lái)毫無(wú)準(zhǔn)備的抗疫“假期”，至本問(wèn)卷開(kāi)始發(fā)放，恰好30天。全國(guó)中小學(xué)校寒假延期，隨后政府號(hào)...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：吉林
-
學(xué)生寒假學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問(wèn)題——基于一所縣級(jí)完全中學(xué)的實(shí)證分析
-
與校長(zhǎng)一起讀書之《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》1第1章 我們能辦有效的學(xué)校嗎？ 首先，本章最吸引我的，是作者的研究設(shè)計(jì)框架?？梢酝扑]給學(xué)生做論文的研究設(shè)計(jì)參考。 其次，是“一些反復(fù)出現(xiàn)的主題”中歸納的十個(gè)主題，和2大主要觀...
-
第1章：我們能辦有效的教學(xué)嗎？——《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》讀后感
美國(guó)學(xué)校所面臨的問(wèn)題深重；它們可以獲得的資源在大多數(shù)情況下是非常有限的；后果極為嚴(yán)重，根本無(wú)法預(yù)測(cè)有多少學(xué)校最終會(huì)萬(wàn)事大吉。——達(dá)德拉斯 雜志?？?981年夏） ...
-
與校長(zhǎng)一起讀書——有價(jià)值的學(xué)習(xí)是課程改革的原點(diǎn)
“教育目標(biāo)奢談培養(yǎng)個(gè)人的靈活性、獨(dú)立思維和和創(chuàng)造力，而學(xué)校的實(shí)踐卻是另一回事。這就揭示出極大的虛偽?！比缃竦闹袊?guó)學(xué)校，保證達(dá)高中畢業(yè)和獲得好大學(xué)的成績(jī)，變得比學(xué)校教育和上課的...
-
一個(gè)稱作學(xué)校的地方（第1章 我們能辦有效的學(xué)校嗎）
“不，絕不是最近的批評(píng)，而是它所反映出的對(duì)教育關(guān)注的本質(zhì)和深度使人們感到公立學(xué)校教育未來(lái)的動(dòng)蕩不安。”對(duì)教育的批判從不缺少，在我看來(lái)，批評(píng)的增加表明了教育問(wèn)題確實(shí)存在的...
-
《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》第1章 ? ? 我們能辦有效的學(xué)校嗎？讀后感古德萊得在第一章中《我們能辦有效的學(xué)校嗎？》首篇開(kāi)章立言摘用達(dá)德拉斯在1981年雜志?？忻绹?guó)的學(xué)校：公立的和私立的一文中的一些觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明美國(guó)的學(xué)校正處于困境中，所面臨的...
-
《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》第一章讀后感
1.教育具有長(zhǎng)期性，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。了解教育的這一特性，量教育之力，為教育確立合適的目標(biāo)，才能使教育健康發(fā)展。像書中提到的第88屆和第89屆國(guó)會(huì)中提出的利用教育解決緊...
-
讀《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》第一章 我們能辦有效的學(xué)校嗎？
這一章節(jié)中，克而曼和杰克斯兩人的觀點(diǎn)是，學(xué)生之間所取得的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)成就的差異，最主要的因素不是學(xué)校里教師和教學(xué)的差異，而與學(xué)生的智商、家庭背景等校外因素息息相關(guān)。 那是不是意味...
-
《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》讀書筆記
第一章 我們能辦有效的學(xué)校嗎？ 應(yīng)該可以說(shuō)，第一章是《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》這本書的緒論，既提出了本書要討論和研究的核心主題——“我們能辦有效的學(xué)校嗎？”，也對(duì)這一核心主題進(jìn)...
