一、 調(diào)研背景及目的 始于2020年1月23日武漢的緊急封城令之后,全國(guó)進(jìn)入一場(chǎng)突如其來(lái)毫無(wú)準(zhǔn)備的抗疫“假期”,至本問(wèn)卷開(kāi)始發(fā)放,恰好30天。全國(guó)中小學(xué)校寒假延期,隨后政府號(hào)...
一、 調(diào)研背景及目的 始于2020年1月23日武漢的緊急封城令之后,全國(guó)進(jìn)入一場(chǎng)突如其來(lái)毫無(wú)準(zhǔn)備的抗疫“假期”,至本問(wèn)卷開(kāi)始發(fā)放,恰好30天。全國(guó)中小學(xué)校寒假延期,隨后政府號(hào)...
第1章 我們能辦有效的學(xué)校嗎? 首先,本章最吸引我的,是作者的研究設(shè)計(jì)框架??梢酝扑]給學(xué)生做論文的研究設(shè)計(jì)參考。 其次,是“一些反復(fù)出現(xiàn)的主題”中歸納的十個(gè)主題,和2大主要觀...
美國(guó)學(xué)校所面臨的問(wèn)題深重;它們可以獲得的資源在大多數(shù)情況下是非常有限的;后果極為嚴(yán)重,根本無(wú)法預(yù)測(cè)有多少學(xué)校最終會(huì)萬(wàn)事大吉。——達(dá)德拉斯 雜志???981年夏) ...
“教育目標(biāo)奢談培養(yǎng)個(gè)人的靈活性、獨(dú)立思維和和創(chuàng)造力,而學(xué)校的實(shí)踐卻是另一回事。這就揭示出極大的虛偽?!比缃竦闹袊?guó)學(xué)校,保證達(dá)高中畢業(yè)和獲得好大學(xué)的成績(jī),變得比學(xué)校教育和上課的...
“不,絕不是最近的批評(píng),而是它所反映出的對(duì)教育關(guān)注的本質(zhì)和深度使人們感到公立學(xué)校教育未來(lái)的動(dòng)蕩不安。”對(duì)教育的批判從不缺少,在我看來(lái),批評(píng)的增加表明了教育問(wèn)題確實(shí)存在的...
古德萊得在第一章中《我們能辦有效的學(xué)校嗎?》首篇開(kāi)章立言摘用達(dá)德拉斯在1981年雜志??忻绹?guó)的學(xué)校:公立的和私立的一文中的一些觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明美國(guó)的學(xué)校正處于困境中,所面臨的...
1.教育具有長(zhǎng)期性,“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”。了解教育的這一特性,量教育之力,為教育確立合適的目標(biāo),才能使教育健康發(fā)展。像書中提到的第88屆和第89屆國(guó)會(huì)中提出的利用教育解決緊...
這一章節(jié)中,克而曼和杰克斯兩人的觀點(diǎn)是,學(xué)生之間所取得的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)成就的差異,最主要的因素不是學(xué)校里教師和教學(xué)的差異,而與學(xué)生的智商、家庭背景等校外因素息息相關(guān)。 那是不是意味...
第一章 我們能辦有效的學(xué)校嗎? 應(yīng)該可以說(shuō),第一章是《一個(gè)稱作學(xué)校的地方》這本書的緒論,既提出了本書要討論和研究的核心主題——“我們能辦有效的學(xué)校嗎?”,也對(duì)這一核心主題進(jìn)...