小婷是個(gè)愛(ài)碎碎念的姑娘，平時(shí)一張小嘴巴總是叭叭個(gè)不停，也因此和同學(xué)吵了不少架。她心思敏感，曾經(jīng)就因?yàn)榘l(fā)型被同學(xué)起了“朵拉”的稱(chēng)呼，當(dāng)場(chǎng)和同學(xué)互罵，還動(dòng)起了手。在我面前，她又是...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：云南
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讀《故事的形成：法律、文學(xué)、生活》有感
我們每個(gè)人日復(fù)一日，都在用記憶、取舍、訴說(shuō)，悄悄編撰獨(dú)屬于自己的人生敘事，法律與文學(xué)，不過(guò)是人類(lèi)敘事最極致的兩種模樣。布魯納《故事的形成》全書(shū)從故事本源落筆，拆解法律敘事的嚴(yán)...
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愛(ài)插嘴的孩子
無(wú)論誰(shuí)來(lái)我們班上課，總會(huì)在不經(jīng)意間留意到那個(gè)叫子陽(yáng)的孩子，因?yàn)樗傁矚g在課堂上說(shuō)話，準(zhǔn)確地說(shuō)，是總喜歡插嘴。 高年級(jí)的課堂，節(jié)奏緊湊。每當(dāng)我的話音還未落，子陽(yáng)的聲音就會(huì)搶先響...
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想長(zhǎng)大的孩子
家長(zhǎng)會(huì)的喧鬧漸漸散去，操場(chǎng)恢復(fù)了安靜，家長(zhǎng)們陸續(xù)帶著孩子離開(kāi)，子洋媽媽卻獨(dú)自留了下來(lái)，臉上帶著幾分疲憊與無(wú)奈，想和我單獨(dú)聊聊孩子近期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 子洋是個(gè)胖乎乎的男孩，臉蛋圓...
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走，去圖書(shū)館
中午短課結(jié)束時(shí)，我站在教室門(mén)口，笑著和孩子們宣布：“下午第二節(jié)語(yǔ)文課，我們來(lái)做17課的兩張個(gè)性化?！痹捯魟偮洌淌依锼查g響起一片整齊的“啊——”，那拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的哀嘆聲，微微皺起...
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讀《基礎(chǔ)教育教師學(xué)》有感
讀于漪老師主編的《基礎(chǔ)教育教師學(xué)》，最打動(dòng)我的，是于漪老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“崇德施教，立己達(dá)人”。在快節(jié)奏的當(dāng)下，我們常常困于備課、上課、批改作業(yè)的循環(huán)，很容易把自己當(dāng)成知識(shí)的“搬...
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老師，你讓我去我就去
下周二的春季社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是孩子們盼了許久的驚喜。我把告家長(zhǎng)書(shū)發(fā)到每個(gè)孩子手中，反復(fù)叮囑他們和家長(zhǎng)仔細(xì)閱讀，按時(shí)上交回執(zhí)?；貓?zhí)收上來(lái)的那一刻，我一一清點(diǎn)，目光掃過(guò)每一個(gè)名字，...
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以4R為燈，照亮小學(xué)課堂的生長(zhǎng)之路——讀《后現(xiàn)代課程觀》有感
當(dāng)我們嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)化的答案推進(jìn)課堂時(shí)，那些孩子眼中突然亮起的好奇光芒、那些跳出教案的奇思妙想，究竟是需要被“拉回正軌”的干擾，還是課堂最珍貴的生長(zhǎng)點(diǎn)？ 翻開(kāi)小...
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藏在眼淚里的熱愛(ài)
小周和孟浩是田徑隊(duì)里形影不離的伙伴，兩個(gè)人都有著一股對(duì)跑步的熱愛(ài)，奔跑時(shí)的他們，臉上總帶著藏不住的歡喜?？蛇@份熱愛(ài)，卻始終被學(xué)習(xí)的難題纏繞著——他們的成績(jī)并不理想，為了能順利...
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不行，你晚上就回來(lái)
開(kāi)學(xué)才兩天，日子卻像被按下了快進(jìn)鍵，大家都可謂是匆匆忙忙，連滾帶爬。我因?yàn)榉窝走€沒(méi)好，白天守著講臺(tái)，晚上扎進(jìn)醫(yī)院掛水，還在白天孩子們還算省心，大部分孩子在剛開(kāi)學(xué)時(shí)都能管理好自...
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教育的真諦——讀《陶行知教育文集》有感
翻開(kāi)了《陶行知教育文集》，初讀時(shí)，只覺(jué)得是些樸素的文字；再讀，那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)，就像一把鑰匙，打開(kāi)了我對(duì)日常教學(xué)和班級(jí)管理的新思考。 一、教育，要回歸生活本身 陶行知先...
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他最聽(tīng)老師的話
放假?zèng)]兩天，便收到小宇媽媽的信息，希望我給孩子發(fā)個(gè)語(yǔ)音，叮囑他在家記得好好完成作業(yè)，別總是玩手機(jī)?？吹叫畔?，我不禁莞爾，當(dāng)老師也有十多年了，我聽(tīng)過(guò)最多的一句話，便是家長(zhǎng)說(shuō)：“...
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以問(wèn)為引，以心為師
翻開(kāi)王維審老師的《何以為師》，封面那句“在25個(gè)追問(wèn)的回聲里，深藏著教師本來(lái)的樣子”，像一束微光，照亮了我作為五年級(jí)語(yǔ)文教師在教育路上的迷茫與堅(jiān)守。從教多年，我常叩問(wèn)自己：站...
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零食里的小快樂(lè)
說(shuō)到我們五1班的孩子，常常和同事們開(kāi)玩笑說(shuō)，雖然我們成績(jī)不好，但情緒價(jià)值肯定是到位的。帶了他們?nèi)炅?，總覺(jué)得生氣是一件很簡(jiǎn)單的事，而快樂(lè)也是一件特別簡(jiǎn)單的事，或許是孩子們一句...
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心安即是歸處，人間自有清歡
翻開(kāi)季羨林先生的《心安即是歸處》，仿佛坐在一位白發(fā)老者的藤椅旁，聽(tīng)他用帶著山東口音的家常話，絮絮說(shuō)著百年人生里的細(xì)碎感悟。沒(méi)有華麗的辭藻，沒(méi)有刻意的煽情，只是把走過(guò)的路、見(jiàn)過(guò)...