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? ? ? ? 《手指》是五年級下冊第八單元的第二篇精讀課文。本單元的人文主題是風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。語文要素是感受課文風(fēng)趣的語言。作者是豐子愷，漫畫大師，四年級下冊的《白鵝》，也是豐子愷的作品，讓學(xué)生對風(fēng)趣與幽默的語言有初步的印象。

01突破主問題

? ? ? ? 明確教學(xué)目標，圍繞課后主問題，重難點各個擊破，完成教學(xué)任務(wù)。

02梳理脈絡(luò)

? ? ? ? 本文結(jié)構(gòu)清晰嚴謹，主題鮮明突出?？偡挚偟慕Y(jié)構(gòu)，先總說五根手指各有不同的姿態(tài)和性格，各有所長，各有所短；再分說每個手指的姿態(tài)和作用；最后總結(jié)全文，表明觀點，揭示蘊含的道理。

03品味風(fēng)趣

? ? ? ? 與百度百科大拇指詞條相比較，運用排比、擬人等修辭手法以及對比的表達方法，感受幽默風(fēng)趣的語言魅力，讀出大拇指的吃苦耐勞，感受大拇指實干家的作用。

04由物及人

? ? ? ? 想一想，班級里、生活中有哪些“大拇指”式的人？運用短句排比的方式，夸一夸生活中“大拇指”式的人物。

? ? ? ? 我的媽媽，吃苦耐勞最屬她。工作上，她爭當先進；在家里，做飯，她是一把好手；廚房井然有序，是她天天如此；衣服干干凈凈掛在晾衣架上，是她悄悄洗；馬桶光潔如新，是她的功勞；地面一塵不染，是她的汗水。

05拓展延伸

①結(jié)合寫作背景，體會文章的主旨，作者想要表達什么樣的主題思想？

? ? ? ? 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，作者忍痛辭別了故鄉(xiāng)，攜老扶幼，一路顛簸，經(jīng)過了五個省，大小數(shù)百十個碼頭，幾經(jīng)周折。作者呼喚，大敵當前，全體中國人要如同手的五指一樣，不論美丑，不論強弱，團結(jié)一致，成為拳頭，形成合力，同仇敵愾，一致對外。

新時代的今天，手指團結(jié)的意義還在嗎？我們又可以怎樣聯(lián)系生活解讀呢？

? ? ? ? 疫情防控時期，全國上下萬眾一心，眾志成城，抗擊疫情。

②小練筆。模仿課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。

? ? ? ? 先構(gòu)思，運用思維導(dǎo)圖，提煉關(guān)鍵詞，運用一定的修辭手法和表達方法，如排比、擬人、比喻以及對比等，突出姿態(tài)和作用，觀點明確，闡述圍繞中心，有說服力。先小組互說，再全班展示。