? ? ? 借助旁批 啟智思維

? ? ? ? ? ? ——《論教養(yǎng)》教學設計

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 曹公奇

教學目標：

? ? ? 1.閱讀課文，借助旁批，理清全文論證思路。

? ? ? 2.學習本文舉例論證、對比論證等方法。

教學安排：

? ? ? 擬用一課時。

教學過程：

? ? ? 一、速讀課文，整體感知文意

? ? ? 今天我們學習第8課《論教養(yǎng)》，這是一篇自讀課文，請同學們首先快速閱讀全文，勾畫出關鍵語句，初步感知一下本文的內(nèi)容。

? ? ? ? 二、根據(jù)旁批，初步理解全文

? ? ? ? 結(jié)合課文旁批，再讀課文，進一步感知文意。

? ? ? 1.教材編者一共給我們加了幾個旁批？這些旁批大致可以分為幾類？

? ? ? ? 預設：7個旁批。

? ? ? ? 大致可以分為三類：

? ? ? ? 精妙點評（1，5）

? ? ? ? ? 啟發(fā)提問（3，4，6）（這類提問，主要在于啟發(fā)引導，理解文本。）

? ? ? ? ? 拓展延伸（2，7）（這類也是提問，但主要在于向課外拓展內(nèi)容。）

? ? ? ? 2.我們重點討論一下啟發(fā)提問類3個旁批問題。

? ? ? ? （1）先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，這樣寫有什么好處？

? ? ? 預設：第3-10段，主要列舉了“無教養(yǎng)”的各種表現(xiàn)；第11-12段，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)。這樣寫，首先讓讀者清楚哪些現(xiàn)象是“無教養(yǎng)”的，是人們討厭的，那么，自然而然引出，“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)是什么樣的。這樣論述，生動親切，讀者易于接受，也使“無教養(yǎng)”和“有教養(yǎng)”形成了鮮明的對比。

? ? ? （引導學生簡要歸納這些段落大意，然后分析為什么要這樣寫。）

? ? ? （2）由“教養(yǎng)”轉(zhuǎn)向“風度”，二者之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？

? ? ? ? 預設：這里提出這個問題，讓大家?guī)е@個問題繼續(xù)往下讀。其實，這里與下一個旁批問題基本是一致的。

? ? ? （這個問題可以不用回答，閱讀下面的文字，與下一個問題一同解決。）

? ? ? ? （3）“優(yōu)雅風度”與“有教養(yǎng)”是怎樣的關系？

? ? ? 預設：“優(yōu)雅風度”是“有教養(yǎng)”的外在表現(xiàn)，“有教養(yǎng)”是“優(yōu)雅風度”的內(nèi)在品質(zhì)。而教養(yǎng)的本質(zhì)就是尊重，以尊重的態(tài)度對待別人。所以，先說“教養(yǎng)”，再轉(zhuǎn)向“風度”，闡明教養(yǎng)的表現(xiàn)形式就是“風度”。

? ? ? ? （二者的外在表現(xiàn)和內(nèi)在本質(zhì)關系，一定要引導學生好好理解，結(jié)合16-17段，完成旁批這兩個問題。）

? ? ? ? 三、全面理解，梳理論證思路

? ? ? ? 1.精妙點評類旁批：第1個旁批：“開門見山，引入論題”。那么這篇文章的論題是什么？論點又是什么？論題和論點有什么不同？

? ? ? ? ? 預設：論題，是作者提出的問題，是文章中要涉及的內(nèi)容和范圍。本文的論題是“教養(yǎng)”，題目就是論題，開頭也直接引入了論題。

? ? 論點，是作者對論題發(fā)表的觀點、看法、主張。概括本文的論點：做人要有教養(yǎng)，教養(yǎng)的表現(xiàn)是風度，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

? ? 論題和論點的區(qū)別：

? ? ? ? ? （1）論題是作者所要議論的問題，有待于證明的命題；論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。二者定義不同。

? ? ? ? ? （2）論題往往是一個詞語，論點則是完整的句子。二者構成不同。

? ? ? ? ? ? （3）論題的位置一般在標題或文首；論點的位置靈活，可在標題、文首，也可在文中，還可在結(jié)尾。二者位置不同。

? ? ? ? ? （概括中心論點是個難點，要引導學生從全文整體論證過程中概括歸納。）

? ? ? ? ? ? 2.全文是按照怎樣的思路進行論證的？

? ? ? ? ? ? 預設：

? ? ? ? ? 全文論證思路：

? ? ? ? ? 1-2段：開門見山，引入“什么是真正的教養(yǎng)”這一論題。

? ? ? ? ? 3-12段：通過正反方面的例子，論述什么是“真正的教養(yǎng)”。

? ? ? ? ? 13-18段：通過列舉事例和現(xiàn)象，論證什么是“優(yōu)雅風度”。

? ? ? ? （也可以把18段單獨作為全文的總結(jié)，論述必須以尊重的態(tài)度對待別人，才能保持優(yōu)雅的舉止。）

? ? ? ? 3.論證“優(yōu)雅風度”的論證思路是怎樣的？

? ? ? 預設：批駁錯誤觀點——闡述對“優(yōu)雅風度”的理解——列舉有風度的實例——以尊重的態(tài)度對待別人，就是優(yōu)雅風度的體現(xiàn)，就是有教養(yǎng)的的重要表現(xiàn)。

? ? ? ? （以第5個旁批“批駁錯誤觀點”引入，梳理其論證思路。）

? ? ? ? 四、突出文體，學習論證方法

? ? ? ? 這是一篇議論文，在論證過程中，作者采用了哪些論證方法？為什么要采用這些論證方法？

? ? ? ? 預設：

? ? ? 舉例論證：5-10段，列舉無教養(yǎng)的例子，17段列舉優(yōu)雅風度的表現(xiàn)。用這些鮮活的例子，證明怎樣才是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅的風度，這樣比純粹的說理更有說服力。

? ? ? 對比論證：論證“有教養(yǎng)”時，先談“無教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，進行正反對比。5、6、段的每一段內(nèi)部，都是假設的在家內(nèi)外表現(xiàn)的對比。這樣把正方兩方面的表現(xiàn)加以對比，從而揭示論題的本質(zhì)，更能體現(xiàn)什么才是真正的教養(yǎng)。

? ? ? （兩種論證方法，不用太細地去一一琢磨，主要是引導學生體會這些論證方法的作用。假設不用這兩種論證方法與課文中使用這兩種論證方法比較體會。）

? ? ? 五、拓展延伸，課外閱讀推薦

? ? ? 1.拓展延伸類旁批研討：

? ? ? （1）作者認為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？

? ? ? ? 預設：主要是一個人在外邊要考慮場合、自己的行為舉止等，而在家里，因為都是親人，就比較隨意。如果在家里能做到有教養(yǎng)，對親人禮貌關心，在外面就不用說了，一定是一個有教養(yǎng)的人。

? ? ? （當然，學生也可以有不同看法，只要符合情理即可）

? ? ? ? （2）在日常生活中，你是否做到了文中列舉這些“有教養(yǎng)”的“優(yōu)雅”？

? ? ? ? （這是個開放性問題，可以有不同解答。主要是引導學生學會“優(yōu)雅”，要做個有教養(yǎng)的人。）

? ? ? ? 2.推薦課外閱讀：

? ? ? ? 課后“閱讀提示”為我們推薦了作者的《擇善而從最重要》《躍出誤區(qū)的藝術》等文章，我們找來讀讀，進一步體會作者的文風。

? 附：板書