.本書認為哪種活動方式應(yīng)該成為學生內(nèi)化語言的主要形式？為什么？

交際性為主要特征的學習活動，可能使學生獲得更多“理解”語言的動機和機會。“擴展性輸入”有可能為學生提供更多可以接受信息和處理信息的機會?！坝锌刂七x擇”的管理方式又可能在為他們理解的同時學會監(jiān)察自己的語言

2.我們可以從哪些角度出發(fā)來評價自己的課堂活動性質(zhì)？

語言輸入形式、課堂活動的結(jié)構(gòu)、師生交往關(guān)系、學習策略的引導(dǎo)

3.操練性學習和探究性學習有什么區(qū)別？你個人的風格更傾向于哪一種？

操練性學習指教師對一系列操練性學習行為及時背后原因的一種認同、或在長期教學實踐中形成一種對英語學習的基本看法

探究性學習教師為學生個人提供探究課言意義和處理語言信息的機會。

4.我們作為一線教師真的有必要了解那么多高大上的學習理論么？為什么？

人們對英語學習這一復(fù)雜的心理過程和英語教學這一社會情感過程了解得越多，就越可能對自己的教學以及教學背后的教學觀、學習觀有更多的反思

5.了解和研究英語學習涉及到哪些領(lǐng)域的知識？

行為主義學習論

認知學習論

建構(gòu)主義學習論

社會建構(gòu)主義學習論