全市統(tǒng)一的調(diào)研考試結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整下一階段的復(fù)習(xí)備考，提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)對本班學(xué)生試卷作答情況進(jìn)行全面具體的分析。
一、班級(jí)情況
九3班，共53人參加考試，均分73.23，優(yōu)秀人數(shù)0，最高分93，最低分3分，良好率28.3，及格率71.7。得分率較低的題目集中于名著閱讀、古詩文閱讀、作文和議論文閱讀的12題，記敘文閱讀的7.8題，表現(xiàn)為古詩詞背誦掌握不牢固，問題思考不深入，不能在真實(shí)情境中進(jìn)行靈活答題，作答不夠規(guī)范。作文低分現(xiàn)象嚴(yán)重，卷面不整潔，文章框架結(jié)構(gòu)和語言需要錘煉。
九4班，共54人參加考試，均分74.33，優(yōu)秀3人，良好率27.78，及格率68.52，最高分99，最低分30。得分率較低的題目集中于古詩文部分、名著閱讀、記敘文閱讀7、8題、綜合性實(shí)踐，表現(xiàn)為默寫易錯(cuò)字錯(cuò)誤較多，閱讀題審題失誤較多，作答語言不規(guī)范，作文的語言、布局還需要加強(qiáng)訓(xùn)練，分?jǐn)?shù)普遍偏低，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對待考試態(tài)度不端正，存在大量空白現(xiàn)象。
二、試卷分析
（一）試卷總體
本試卷分為積累運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古試問閱讀、作文四大板塊，題型設(shè)置、難易程度接近中考，遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出了中考趨勢，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“真實(shí)情境”“地方文化”“思辨”等為抓手，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握運(yùn)用、解決問題、評價(jià)事物、表達(dá)自我情感體驗(yàn)的能力與水平，激發(fā)學(xué)生思維活躍性與思維品質(zhì)，起到了很好的評價(jià)導(dǎo)向，彰顯了《解析與檢測》的引領(lǐng)作用。其中閱讀的8.9.12題，對學(xué)生的思維品質(zhì)提出了更高要求，考查學(xué)生高階思維能力，對于學(xué)生具有明顯的挑戰(zhàn)性。
（二）學(xué)生存在問題
1.語言表達(dá)能力低下。
學(xué)生答題語言呈現(xiàn)無序化。尤其在閱讀和寫作中表現(xiàn)突出。閱讀材料時(shí)，對文章內(nèi)容的把握，概括捕捉信息的意識(shí)和能力不足。閱讀題的答案表述和作文的語言表達(dá)中出現(xiàn)大白話、胡編亂縐、言不達(dá)意現(xiàn)象。同時(shí)，對語言的不敏感還表現(xiàn)在審題能力上，無法從題干中攝取有效的關(guān)鍵詞，幫助自己進(jìn)行答題，出現(xiàn)答非所問，胡編亂造情況，造成失分。
2.閱讀理解綜合分析能力差。
所選文言文閱讀材料是課內(nèi)的《送東陽馬生序》，現(xiàn)代文閱讀材料均為課外的，包括議論文閱讀、記敘文閱讀《我就是那個(gè)笨小孩》，突出考查學(xué)生閱讀表達(dá)能力和獨(dú)特的體驗(yàn)，同時(shí)注重語文常識(shí)和探究意識(shí)的考查。從答題情況看，對題干理解不透徹，不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準(zhǔn)確理解句子在文中的深層含義，不能準(zhǔn)確提取關(guān)健的信息，也就是抓不準(zhǔn)題眼、找不準(zhǔn)答案信息所在，對潛在的信息不能加以歸納概括，多數(shù)考生不能把握題干的特點(diǎn)，在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言。
3.作文層次結(jié)構(gòu)不分明。
作文為材料命題，文體自選，出示提示性語段，適宜學(xué)生尋找個(gè)性生活體驗(yàn)寫作，由于材料作文淺易，提示親切而又簡單，能快速調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀儲(chǔ)備，靈活性更大，自由性更大?；静辉O(shè)審題障礙，倡導(dǎo)多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度，有創(chuàng)意的、大膽表達(dá)自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。但仍有不少學(xué)生對這種要求把握不準(zhǔn)，雖能自定立意、自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對細(xì)節(jié)的把握和描寫過于單一，給人空洞的感覺，作文語言假大空，不能寫出真情實(shí)感，依然缺乏點(diǎn)題意識(shí)。
4.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
字音字形、名著閱讀和古詩文默寫、翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)疏于積累，掌握不牢固。默寫出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象嚴(yán)重，有學(xué)生甚至一分未得，默寫滿分者不足20人。字音字形題除了日常積累外，需結(jié)合具體情境進(jìn)行辨析答題，同樣呈現(xiàn)出理解不了情境義項(xiàng)問題，積累不足，理解能力欠缺，造成低階能力考查題目未能正確作答，影響答題準(zhǔn)確率。
四、改進(jìn)措施
? 1.立足于課堂，培養(yǎng)閱讀能力。
要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)訓(xùn)練，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的技法自主學(xué)習(xí)。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)文章的表達(dá)方法，四是自己提出問題，自己解答問題的能力。加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，通過實(shí)際訓(xùn)練，積極總結(jié)，提升能力。
? 2.抓牢基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。
繼續(xù)夯實(shí)古詩文、字音字形、名著閱讀基礎(chǔ)知識(shí)，適度訓(xùn)練，形成能力。抓好名句默寫，字音字形訓(xùn)練，常寫常練。
3.練習(xí)作文技法，有針對性地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。
針對中考作文日常分類，進(jìn)行不間斷的寫作訓(xùn)練，幫助學(xué)生積累素材，通過批改作文實(shí)現(xiàn)作文升格。對臨界學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)指導(dǎo)，突破寫作瓶頸。同時(shí)，通過日常練字矯正書寫情況。
? ? 中考備考是一場持久戰(zhàn)，需要學(xué)生和老師的體力與耐力，成績的取得急不得，調(diào)整心態(tài)與方法，與時(shí)俱進(jìn)，反思總結(jié)，腳踏實(shí)地，徐徐圖之，方為上策！
