趙老師新教育知合一840：
宜陽縣董王莊鄉(xiāng)小學
從拼音識字寫字詞語句子段到篇，到習作到情境，課標學習完成了一個閉環(huán)。這是有一點意義的。
篇的學習完成，現(xiàn)進行總結(jié)。
篇是語文教學的核心部分，內(nèi)容龐大。這里只談幾個新的認識點，不做系統(tǒng)總結(jié)。
一、篇的界定
談篇，首先要定好概念范圍。首先篇與閱讀不同。閱讀包括識字，寫字，詞句，短篇，這些都是閱讀，篇只關注整篇上的知識，雖然離不開字詞句段，但它都是為篇服務的。
二、語文人文的要求，就是文化思想的要求主要落實到篇上，文以載道，以文化人，立德樹人。包括各種對自然社會的認識，各種文化母題。正是因為有了豐富的思想內(nèi)容，篇的各種形式才得以成立，必須弄清思想母題，才能在閱讀和作文中占得先機。主要包括傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義文化等等，還有對自然社會的基本的常識性的知識。
關于自然社會人的基本常識，是一個永恒的主體，對事物的基本認識要落實到字詞句段中。
三、篇與思維和審美的關系。篇的思維在于全面系統(tǒng)的闡明一種思想，認識一種事物，如寫大熊貓，就是全面系統(tǒng)的認識。對生態(tài)農(nóng)業(yè)各物質(zhì)要素的生態(tài)位的認知。對語文整個訓練系統(tǒng)的認知。特別是對篇的各種結(jié)構方式，實則是宇宙的根本規(guī)律。如時間先后順序是生命的基本運動狀態(tài)，空間順序是靜止的生命分布狀態(tài)。事情的發(fā)展順序顯示了生命的一般狀態(tài)。抽象和具體顯示了生命的一般狀態(tài)與具體狀態(tài)。借助篇的形態(tài)，思維上要升高那么一點層次。
四、各種文體的認識。任務群分為實用文學思辨三個閱讀與表達任務群。具體的有詩歌散文記敘說明議論文，都發(fā)揮著不同的作用。實用閱讀有應用文科普文日常生活文，它的特點是指向?qū)嵱?，接地氣，?lián)系實際生活。文學和思辨閱讀，從感情理性兩方面，離實際生活遠那么一點，構建對生命的認知。重視理性精神的訓練，這是育人的重要方面，重視文學作品對于三觀的熏陶感染。各種文體有著其獨特的規(guī)律，要掌握規(guī)律應用規(guī)律去讀篇寫篇，這一點是閱讀的重要任務。
五、讀篇的方法閱讀篇的方法，書中提到的有朗讀默讀閱讀瀏覽做思維導圖。特別是對文章整體順序的把握，思想的思維導圖的理解。各種文章順序，各種表達法，觀察法，思維法，依照各類文體的規(guī)律去讀篇。詩歌的特點，實用文的特點，文學文的特點，思辨文的特點都要引起注意。都有其獨特的閱讀方法。小學一般都是記敘文，它的一般方法是都要把握中心和具體描寫，以記敘文為多或者是文學文。文學文要加上語言人物的思想描寫方法。僅此而已。一般讀篇辦法止于中心具體，文學文的閱讀加上思想感情描寫方法。閱讀方法一般有朗讀默讀瀏覽閱讀體會中心體會具體描寫。實用文體的關鍵信息，描寫人物等等。
六、四個學段的分別，呈逐漸進升的態(tài)勢。一二年級已有篇的要求，比如對內(nèi)容的整機體感知三四年級也有對篇的初步理解要求。重點在五六年級完成，包括主要內(nèi)容結(jié)構順序思想感情表達方法等。新的認識是一個階段都是篇的初步階段，主要是形象感知。三四學段是篇的深入抽象學習階段。字詞句段的抽象知識在一二學段完成，但并非說不學篇。在整體的情景體驗中，強化對各種小單位的認識，其學段之差別是一個發(fā)展過程，末段是結(jié)果，中間是過程，是一個生命逐步發(fā)展壯大之過程。
七、對教學活動和任務的認知，在教材編寫一章提出了教學任務與教學活動教學支架。這是教學教材編寫的一個重要方法，在這里主要是指課后題的編排和百花園等等的編排。要認識到各種題目的功能，每個題目就是所有，素養(yǎng)總目標學段目標任務群所有的教學要求和內(nèi)容最后都要落實到各個題目上。要從各種題目中落實語文的全部要求。以篇而言，主要的題目是朗讀默讀背誦的要求，主要的課后題目要求以及百花園中梳理和交流的要求。要細致深入認識各類題目中包含的多重要求，把題目當做一個學習的任務，學習的過程設計，一個學習活動，而不僅僅是一個簡單的答案。
從重視選文要轉(zhuǎn)變到重視題目。
重視練習冊題目的訓練。把練習冊當做一個學習任務，一個學習活動，一個學習支架來處理，而不僅僅是復習測試。在做題這個教學活動中，體現(xiàn)出對后進生的幫助，體現(xiàn)對知識點的梳理與鞏固，當場評價反饋，體現(xiàn)合作探究這樣的學習過程，這樣的處理是合理的，對于練習冊與教材題目重復的部分可合并練習，無需二次練習。二次練習的意義有多大？過一遍就行。從一課看好像有所丟失，從期末看無足輕重，合并處理是學習系統(tǒng)的最優(yōu)解。
八、篇與其他單位的關系。在篇的學習中要注意它與字詞句段的關系。讀篇和寫篇的關系，課內(nèi)與課外的關系。尤其要注意以寫定讀讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮實際生活經(jīng)驗在閱讀中的作用。語文與生活經(jīng)驗的關系在習作中以深入論述，在篇的學習中更要注意與生活經(jīng)驗的融合。
九、結(jié)語，再對課標中關于偏的知識的溫習重點體會了幾點新的認識，這些認知對實際的教學是有一點點作用的。
下一步課題要圍繞對課標的整體認知來學習。
