觀察對象：韋靜陳

觀察地點：幼兒園

觀察時間：2020.10

記錄教師：周然

觀察實錄：

韋靜陳是個性格有些內(nèi)向的孩子，平時他不太喜歡與別的孩子交流，語言能力相對有點弱。缺乏自信，甚至很少與班級老師說話，打招呼也是用小小的聲音。今天的活動幼兒都很開心，我特別注意到靜陳也表現(xiàn)得很興奮。于是我請她回答一個很簡單的問題，并想借機(jī)會鼓勵她?？晌覄倓傉f出她的名字，她就低下頭搓手。我微笑著繼續(xù)提問，可連問題還沒有說完，班級其他的孩子就開始議論了起來：“她肯定不會說的?！薄八裁炊疾恢??！薄八龔膩聿换卮饐栴}的?！薄八桓覀兺??！笨吹铰牭胶⒆觽冞@樣回答我心里特別難受，同樣是小班的小朋友為什么有的孩子已經(jīng)充分適應(yīng)了集體生活，為什么有的小朋友還是不敢大聲回答問題，自卑膽小。是不是老師平時的態(tài)度有問題？還是朋友間的溝通障礙？

教師反思：靜陳是一個比較內(nèi)向的孩子需要老師更多的關(guān)注，要用欣賞與發(fā)現(xiàn)的目光去看待他。在欣賞與被欣賞中，大家都會感受到愉快，對于內(nèi)向的孩子更是如此。比如：靜陳愛干凈會畫畫；睡覺很乖，每天都來幼兒園這些好的行為習(xí)慣應(yīng)該被大家學(xué)習(xí)，被孩子們稱贊。如果我們經(jīng)常利用同伴間的贊美來融化孩子的內(nèi)心，那么我相信沒有孩子是不會融化的堅冰，也許她們慢熱還內(nèi)向，但是日子久了她會被一群小太陽一樣的朋友融化成小溪。在融化別人的時候孩子們自己也慢慢學(xué)會了解欣賞他人。