體驗四要素模型：塑造學(xué)習(xí)氛圍的四種對話

1.學(xué)員與內(nèi)心的對話，這便是心流的產(chǎn)生。

1??過去的自己

過去的自己，是一種拉扯，會將學(xué)員拉回安全區(qū)和習(xí)慣區(qū)。

2??將來的自己

將來的自己，是一種推力，引領(lǐng)學(xué)員前往冒險區(qū)和發(fā)展區(qū)。

這些都是一種對話方式，理順了這些對話，才能讓學(xué)員專注當(dāng)下，物我兩忘，進入到心流狀態(tài)。

2.學(xué)員與內(nèi)容的對話，這是跟信息的關(guān)系，利用視覺引導(dǎo)完成結(jié)構(gòu)可視化，信息可視化。

1??面對學(xué)什么，學(xué)員應(yīng)有好奇的心態(tài)。

2??面對怎么學(xué)，學(xué)員應(yīng)有反思的思維。

3??面對怎么用，學(xué)員應(yīng)有行動的習(xí)慣。

3.學(xué)員與場景的對話，在當(dāng)下空間產(chǎn)生的體驗，有哪些空間變換，有哪些時間串聯(lián)？

1??第一個維度

是存在那些不同的單一學(xué)習(xí)場景

對話任務(wù)，一對多的場景。

收集信息，多對多的場景。

單人戰(zhàn)斗，一對一的場景。

組團挑戰(zhàn)，多對一的場景。

2??第二個維度

在空間上可以建構(gòu)出不同維度的學(xué)習(xí)場域

把三個點串聯(lián)起來，就可以到到一條動態(tài)時間體驗線。

課前翻轉(zhuǎn)課堂，是一種場域；

課中教學(xué)互動，是一種場域；

課后行動學(xué)習(xí)，也是一種場域。

4.學(xué)員與他人的對話，和講師之間有什么互動？和學(xué)員之間有什么聯(lián)結(jié)？自己有哪些角色？

學(xué)員與講師的關(guān)系，存在無數(shù)可能。

1??是一個愿意給干貨但講完就走的分享者；這是講者和聽者的關(guān)系。

2??是一個愿意花時間為學(xué)生答疑的指導(dǎo)師；這是老師和學(xué)生的關(guān)系。

3??是一個愿意給學(xué)員行動的支持的培訓(xùn)師；這是培訓(xùn)師和學(xué)員的關(guān)系。

4??是一個愿意關(guān)注學(xué)員行動過程的引導(dǎo)師；這是引導(dǎo)師和參與者的關(guān)系。

5??是一個愿意激發(fā)學(xué)員行動潛能的賦能師；這是教練與咨詢者的關(guān)系。

學(xué)員與學(xué)員的關(guān)系，存在無數(shù)可能

1??是同桌，一起聽課一起學(xué)習(xí)，彼此互相監(jiān)督

2??是隊友，在一個戰(zhàn)隊里，共同參與任務(wù)，一起為某個目標(biāo)，花時間討論和共創(chuàng)

3??是同學(xué)，在一個互動艙，愿意花時間聊天，愿意送出手中的彩蛋，表示看見了對方

4??是對手，在個人排行榜上，你追我趕，靠學(xué)習(xí)任務(wù)和戰(zhàn)隊任務(wù)來堆積

關(guān)系是一種互動，也是一種對話。

互動不一樣，對話便不一樣，玩的游戲也不一樣