第十周以及第十一周的星期一、二同樣進行了復(fù)習(xí)，總體來看，孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握不錯。周三在學(xué)校的統(tǒng)一安排下進行了其中質(zhì)量檢測。突出從在以下問題：看拼音寫漢字，讀拼音不認(rèn)真，出現(xiàn)個別錯誤。董鑒剛同學(xué)在寫字的過程中，由于識記不牢，出現(xiàn)很多錯字。閱讀理解稍有失分?？磮D寫話大部分孩子能看清圖意，寫話較符合邏輯。但董鑒剛同學(xué)在這方面特別需要加強訓(xùn)練。另外，可能由于長期帶高年級的緣故，在復(fù)習(xí)期間出現(xiàn)許多細(xì)節(jié)性知識錯誤。因此今后的教學(xué)中還需要特別注重細(xì)節(jié)，抓好最基礎(chǔ)的知識。

10月31日（星期四）

? ? ? ? 第三節(jié)：完成了《坐井觀天》第一課時的教學(xué)并進行了書法作業(yè)指導(dǎo)。孩子們對這篇寓言故事閱讀較熟練，因此課堂中對課文閱讀沒有進行強求，只有求他們下去后背會這篇文章。在書法寫作中，重點知道了董鑒剛的書寫。

? ? ? ? 第五節(jié)：講讀課文第二課時。在教學(xué)中，我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩@個詞語的理解，然后讓學(xué)生結(jié)合生活實際，說說什么是無邊無際？其次，小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個詞，把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學(xué)時，學(xué)生說大話就是撒謊的意思，為了與說謊話的區(qū)別。這個問題一直在困惑著我。當(dāng)時沒有說出一個所以然來。課后，我又給學(xué)生舉例子對大話和說謊進行了區(qū)別。

? ? ? ? 午自習(xí)：進行了了配套練習(xí)指導(dǎo)與批閱。由于課文內(nèi)容通俗易懂，并且前期預(yù)習(xí)較扎實，因此孩子們作業(yè)完成較快。批閱中發(fā)現(xiàn)董鑒剛同學(xué)仍然由于粗心，出現(xiàn)很多錯誤。

11月1日（星期五）：

? ? ? ? 早自習(xí)：預(yù)習(xí)了《寒號鳥》這篇文章。課堂中通過反復(fù)讀和不同形式讀，很快完成了第一課時的的教學(xué)任務(wù)。在抽查閱讀時發(fā)現(xiàn)韓麗娜同學(xué)丟字拉字現(xiàn)象較嚴(yán)重，今后的教學(xué)中要加強對她的閱讀訓(xùn)練。

? ? ? ? 第一節(jié)：進行了《寒號鳥》第一課時的學(xué)習(xí)。多進行啟發(fā)性指導(dǎo)，讓孩子們通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思路找出課文主要內(nèi)容。大部分孩子能提出不同的問題，并能很好地回答。生字教學(xué)中只進行了個別漢字的指導(dǎo)。

11月4日 （星期一）

?? ?早自習(xí)：完成《寒號鳥》第二課時教學(xué)。周末放假要求孩子們在家完成課文的學(xué)習(xí)，只是想測測他們的自學(xué)情況，結(jié)果卻令人欣喜，他們不但寫會了本課生字詞，還借助《七彩課堂》了解了課文運用的對比手法寫。并背會了故事的寓意：課文敘述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說明了好逸惡勞，好吃懶做，得過且過是沒有好結(jié)果的；幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。因此課堂講述比較輕松。結(jié)余時間對他們進行了課堂延伸，講述了其他幾篇寓言故事。

第四節(jié)：完成了配套練習(xí)并進行了批閱。批閱中發(fā)現(xiàn)選一選環(huán)節(jié)，有部分孩子出現(xiàn)錯誤，進行了當(dāng)堂指導(dǎo)。董鑒剛出現(xiàn)錯誤較多，還需特別指導(dǎo)。

11月5日（星期二）

? ? ? ? 第三節(jié)：完成了《我要的是葫蘆》預(yù)習(xí)，并進行了生字指導(dǎo)書寫配套練習(xí)。經(jīng)過前期一個多月的訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)基本掌握字形和拼音，就將生字學(xué)習(xí)設(shè)計為自學(xué)，將要下課時進行檢查，除董鑒剛出現(xiàn)錯字外，其他同學(xué)掌握較好。

? ? ? ? 午自習(xí)：完成了《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)。重點講述了植物的生長過程和植物葉子與根、莖、花、果實之間的關(guān)系，讓孩子們更進一步的了解了植物，更便于理解課文內(nèi)容。

11月6日（星期三）

? ? ? ? 第三節(jié)課：完成了《我要的是葫蘆》第二課時教學(xué)。教學(xué)設(shè)計中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“幾個蟲子怕什么？”“葉子上的蟲還用治？”“我的小葫蘆，快長啊，快長?。￠L得賽過大南瓜才好呢！”通過品讀、評讀、個人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗”“柳暗花明”的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。本課學(xué)習(xí)中學(xué)生讀書的興趣很高，感情很投入，讀得特別到位，教后我感到非常滿意，學(xué)生的表現(xiàn)讓我很興奮。我覺得這堂課上得扎實，主要利用了觀察法和范讀法。這兩種教學(xué)法，在只有三尺講臺，一支粉筆，缺少現(xiàn)代化教學(xué)手段的農(nóng)村小學(xué)特別適用。觀察法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文時，我沒有對課文進行繁瑣地分析，而是結(jié)合多媒體教學(xué)讓學(xué)生觀察圖面說說兩幅圖有什么不一樣？讓學(xué)生直觀地感受小葫蘆的可愛，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對小葫蘆產(chǎn)生喜愛之情，朗讀時自然地加入了自己的真實情感，為后文與鄰居的對話情感打好鋪墊，后文的感情朗讀水到渠成，不用再進行指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生卻能掌握并熟練運用朗讀技巧來傳遞感悟到的文字間包裹著的思想感情。范讀法。除了運用多媒體教學(xué)外，教師的范讀也起到不小的作用。教師范讀時的情感就直接調(diào)動了學(xué)生的情感，一些朗讀的技巧滲透到教師的讀中，學(xué)生在無意地模仿中就學(xué)會了朗讀的技巧，在多次地練習(xí)里形成朗讀的技能。這樣做比純粹地教給學(xué)生空洞的朗讀技巧的效果要理想得多。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的愉快（精神的愉悅）。在這堂課上，教師范讀的地方不少，談話煽情的地方也有幾處，但是并沒有妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，學(xué)生學(xué)得很自主。教學(xué)的內(nèi)容比形式更重要，范讀、談話，這些傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)方法，運用得當(dāng)，同樣讓學(xué)生學(xué)得自主。在課改的今天，在崇尚新形式的課堂上，卻得不到好效果的困惑里，我們該反思什么才算真正的自主學(xué)習(xí)。

? ? ? ? 第四節(jié)：完成了配套練習(xí)并進行了批閱。本課作業(yè)比較簡單，孩子們完成很快，準(zhǔn)確率也很高。閱完作業(yè)，我再次強調(diào)了做作業(yè)要注意的幾個方面?？傊?，經(jīng)過長期訓(xùn)練，孩子們以基本掌握作業(yè)題型。

? ? ? ? 午自習(xí)：回顧了本單元三篇課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固了知識。對前三課的寫字詞進行了聽寫，發(fā)現(xiàn)還有個別同學(xué)出現(xiàn)不必要出現(xiàn)的錯誤。另外重點對寓言故事進行了回顧復(fù)習(xí)，加深了孩子們對寓言的了解和認(rèn)識。

11月7日（星期四）

? ? ? ? 第三節(jié)：學(xué)習(xí)了口語交際中的《商量》這一環(huán)節(jié)。要求學(xué)生扮演角色教學(xué)《商量》對話。遇事要商量，因此課堂中我讓孩子們擔(dān)任不同角色，創(chuàng)設(shè)不同情景，進行了表演和與對話。孩子們表演很成功并且很投入。我想，通過這樣的學(xué)習(xí)，孩子們會學(xué)會長大。

? ? ? ? 第五節(jié)：完成了語文天地配套練習(xí)并進行了批閱。成語近義詞連線比較難，因此我讓孩子們通過字面了解了成語的意思，然后指導(dǎo)他們完成了作業(yè)。其實，做作業(yè)中與其告訴孩子答案，還不如交給他們做作業(yè)的方法。本次作業(yè)我就讓孩子們在選擇時根據(jù)說話多少選擇了兩項，然后又根據(jù)說話不真實選擇了剩余的選項。

? ? ? ? 午自習(xí)：完成了語文天地中的識字加油站和字詞句應(yīng)用教學(xué)。字詞學(xué)習(xí)部分，我下載了大量適合二年級孩子學(xué)過的字詞句進行了針對性講解，孩子們均很聰明，學(xué)習(xí)識記較快。這種練習(xí)應(yīng)該成為常態(tài)化，今后的學(xué)習(xí)中我會經(jīng)常使用。

11月8日（星期五）

? ? ? ? 早自習(xí)：完成了語文天地中的書寫提示和日積月累教學(xué)。漢字書寫已經(jīng)成為二年級語文課堂的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，我沒有進行過多的講解。日積月累古詩，我從故事的背景等方面進行了詳實的講述，并要求孩子們借助《七彩課堂》了解了古詩大意和字面中的意思。孩子們很用心，下課時已能背誦并能說出大概意思。

? ? ? ? 第一節(jié)：講解了寓言故事《刻舟求劍》。講讀這個寓言故事時，我用了以下方法進行學(xué)習(xí)：?1.教學(xué)中突出以讀代講的特點。文言文和現(xiàn)代文一樣，要堅持以讀為主，重在感悟，尤其是課文中提供了譯文，對照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不困難。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終。初讀達(dá)到正確流利，精讀著眼品析體會，熟讀力求感情到位。在重點詞句處則細(xì)細(xì)品讀，并教給朗讀技巧，乃至最后達(dá)到有感情地朗讀并背誦。?2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。教學(xué)中，我先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)和聽教師的范讀解決準(zhǔn)確朗讀文言文的問題，再結(jié)合譯文和工具書理解文中重點字的意思，進而嘗試?yán)斫饩渥拥囊馑?，最后試著將整個故事連成一段通順的話。 3.我認(rèn)為教學(xué)寓言時，總會出現(xiàn)這樣的問題：當(dāng)學(xué)生能自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實際距離，談感受時，卻常常說的那么牽強。這是因為他們不理解故事的寓言，還是因為他們的生活經(jīng)歷太少，而難以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)相對應(yīng)的實例呢？這還一直困擾著我，請大家多提點寶貴意見。

二年級孩子，各方面的習(xí)慣都在養(yǎng)成階段，因此老師的引領(lǐng)至關(guān)重要。學(xué)習(xí)方面，我盡量進行舉一反三，從細(xì)節(jié)入手，讓孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力來提高他們的成績。

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