? ? 數(shù)學(xué)中數(shù)的運(yùn)算是基礎(chǔ)，我們的一些學(xué)生，數(shù)的運(yùn)算掌握的不好，他們的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)識(shí)肯定是有缺陷的，所以我重點(diǎn)來學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算課標(biāo)。

? ? 數(shù)與運(yùn)算的教學(xué)。通過整數(shù)的運(yùn)算，感悟整數(shù)的性質(zhì);通過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，進(jìn)一步感悟計(jì)數(shù)單位在運(yùn)算中的作用，感悟運(yùn)算的一致性。這里都提到了計(jì)數(shù)單位，計(jì)入單位相同的數(shù)才能相加減。

? ? ? 數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義，用列舉、計(jì)算、歸納等方法，探索2，3，5的倍數(shù)的特征，理解公因數(shù)和公倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)，形成推理意識(shí)。這里提到了一些學(xué)習(xí)方法，列舉歸納推理，要注重學(xué)生這些方面的培養(yǎng)。

? ? ? 在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，感悟計(jì)數(shù)單位。在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生體驗(yàn)與小數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)文化，理解、描述各數(shù)位上數(shù)字的意義，進(jìn)一步提升數(shù)感。最后一句話尤為重要，理解各數(shù)位上數(shù)的意義，才能提高數(shù)感。

? ? 四則混合運(yùn)算.數(shù)的運(yùn)算教學(xué)應(yīng)注重對(duì)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的統(tǒng)籌，進(jìn)一步感悟運(yùn)算的一致性。運(yùn)算的一致性，我覺得是，運(yùn)算順序和運(yùn)算律的一致性。

? ? 數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。理解用字母表示的一般性，形成初步的代數(shù)。用字母表示數(shù)的教學(xué)要設(shè)計(jì)合理的實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用字母或含有字母的式子表達(dá)實(shí)際情境中的數(shù)量關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律。例如用數(shù)量關(guān)系字母表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系及其變形，“路程＝速度X時(shí)間”表示vXt，這個(gè)關(guān)系的變式表示為v=s÷t,t=s÷v;還可以表達(dá)圖形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算公式等，感受字母表達(dá)的一般性。運(yùn)用數(shù)和字母表達(dá)數(shù)量關(guān)系，通過運(yùn)算或推理解決問題，形成與發(fā)展學(xué)生的符號(hào)意識(shí)、推理意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)。

? ? 估算教學(xué)要借助真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在選擇合適單位估算的基礎(chǔ)上，感悟選擇合適的方法估算的重要性，提高解決問題的能力，發(fā)展初步的應(yīng)用意識(shí)。 注重生活實(shí)際。

? ? 比和比例教學(xué)要合理利用實(shí)際生活中的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并用字母表達(dá)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。例如，通過同樣照片的放大與縮小、食品中原料的成分比等。理解比例的意義，能解決簡(jiǎn)單的按比例分配的問題。

? ? 成正比的量教學(xué)要在具體情境中呈現(xiàn)兩個(gè)成正比的量的變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解可以把這個(gè)規(guī)律表示為y=kx(k≠0)的形式，引導(dǎo)學(xué)生嘗試在方格紙上畫出給定的成正比的量的數(shù)據(jù)，建立幾何直觀，為初中學(xué)習(xí)函數(shù)積累經(jīng)驗(yàn)。你提到了關(guān)鍵字眼，變化規(guī)律，字母形式，畫圖，幾何直觀，都是我們需要在教學(xué)中特別注意的。