新講一點(diǎn)數(shù)學(xué)“線段、射線、直線”，給出一個(gè)圖，能夠區(qū)分這三種不同的線是最起碼的吧？線段有兩個(gè)端點(diǎn)，射線只有一個(gè)端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，應(yīng)該很好區(qū)分的啊！

教著教著猛然想到一件事，我看著她，認(rèn)真地問：“你現(xiàn)在是不是還分不清楚這三個(gè)詞？”

她不說話。

“那咱們現(xiàn)在，先認(rèn)識(shí)這三個(gè)詞，四個(gè)字，好不好？”

她點(diǎn)點(diǎn)頭。

身為語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師的好處就在這里，我可以把她的數(shù)學(xué)課非常絲滑地切換成語(yǔ)文課。

“不用著急，咱們慢慢來，今天放學(xué)前把這三個(gè)詞認(rèn)清楚就行。就算沒認(rèn)清楚，也沒事，明天我繼續(xù)教你?！?/p>

我先教她認(rèn)識(shí)“線”，三個(gè)詞里這個(gè)字出現(xiàn)三次，認(rèn)識(shí)“線”約等于認(rèn)識(shí)一半。緊接著依次教她讀“線段”“射線”“直線”。我試用動(dòng)作記憶法、看字記憶法、組詞記憶法，都只是為了找到一個(gè)合適的，能讓她記住的方法。

“你用手指指著讀，這樣能分清楚每個(gè)字?！?/p>

“我讀一遍，你大聲讀五遍。大聲讀書有助于增強(qiáng)記憶，一定要出聲?。　?/p>

“這個(gè)詞你認(rèn)識(shí)后，從下面（數(shù)學(xué)書那一頁(yè)）找出三個(gè)這個(gè)詞，然后指給我看?！?/p>

終于，終于在某一時(shí)刻，她同時(shí)認(rèn)出這三個(gè)詞。

“太好了，你的努力是有成效的，現(xiàn)在還沒有下課呢，你已經(jīng)提前完成任務(wù)了！”

聽到我的話語(yǔ)，能明顯看出她嘴角上揚(yáng)，眼睛放光。我知道孩子已經(jīng)很努力在跟讀、試讀了，只要有一點(diǎn)成效，都有可能增加孩子的自我效能感。孩子有收獲和成長(zhǎng)，我這一節(jié)課就沒白讀很多遍“線段、射線、直線”這三個(gè)詞。這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，她用了一節(jié)課才認(rèn)識(shí)，事實(shí)是，到了第二天又忘了。早晚，會(huì)記住的！

“我把這三個(gè)詞寫到你的練字本上，你照著我寫的，今天晚上把這三個(gè)詞寫寫?！?/p>

她點(diǎn)點(diǎn)頭。