2025年11月8日，與書友共讀循環(huán)提問第24期，今天是觀看視頻從三個方面來分析課程。

一、反饋與問答：

告訴我們家庭治療是創(chuàng)新與革命的突破，帶給家庭的是自由，是嘗試更多的可能性。不是對的好的，而是新的東西。

西蒙和松蔚老師在這里給了一個能夠直接拿來用的東西：

治療師說：咱們可以嘗試這樣做，咱們試試唄？進而發(fā)現(xiàn)治療師的觀點，得到家庭中的否定，可以這樣說：我們可以做修正與調整。

第二個點是關于中立。中立不是沿著一條直線一直走下去而是動態(tài)的一種平衡，搖搖擺擺的在走，可以偏左一點然后呢再偏右一點，我理解這一點它是告訴我們中立也是動態(tài)平衡的，它不是一成不變的，而正因為是這樣可以左右搖擺我們才可以做得到，而不是我們一想到中立就是一條直線，它的要求非常高，我們是觸摸不到的。

二、書本與理論。

西蒙把他們家庭本來做的事務當一個處方給到他們，讓家庭成員從被動到主動。如果你們創(chuàng)造出施特凡必須得為自己的獨立而斗爭的條件的話，你大家就能夠幫助他變的獨立了。又給了一個悖論式的指令：你們對待他就像是對待一個還沒有成熟到可以獨立生活的人那樣，把他當做一個15歲的孩子來對待。

妹妹說：如果施特凡接受自己成為15歲孩子而享受呢？

西蒙：隨他去，直到他膩煩為止。

母親：如果他要出去喝酒？

西蒙 ：您會允許一個15歲的孩子這么做嗎？你難道不再給他她買小熊橡皮糖嗎？

哥哥：15歲的人可以工作了，我們該怎么辦？

西蒙：讓他更年輕一些，讓他12歲。

在以上這段對話中，治療師西蒙給了這個家庭一個明確的方案，要讓這個34歲的有病的成年人通過斗爭證明自己獨立。再現(xiàn)一下這個場景。施特凡說我要去喝酒。而所有家庭成員說：你還是一個12歲的孩子，你不能喝酒，給你一個小熊橡皮糖吧。施特凡會反抗通過斗爭達到獨立的目的：我是一個34歲的成年人可以出去喝酒，不是一個12歲的要小熊橡皮糖就滿足了的孩子。

三、討論與實踐。

松蔚老師說：系統(tǒng)式家庭治療把觀念滲入家庭并讓這個家庭接受，遠比給到一個干預的方案更重要的多。我是這樣理解：通過悖論式的循環(huán)提問，引發(fā)一個家庭發(fā)生擾動，是系統(tǒng)式治療的方法。家庭內部發(fā)生擾動會進入震蕩期，然后進入一個新的穩(wěn)態(tài)。這個穩(wěn)態(tài)有個人心理模式的穩(wěn)態(tài)和人際互動模式的穩(wěn)態(tài)。而打敗個人心理模式穩(wěn)態(tài)的辦法有兩種，一種是用過去的預期找到一個不一樣的結果，或者是結果是一樣的但是預期讓他不一樣。打敗人際互動模式穩(wěn)態(tài)的方法。我們可以從一個人當事人開始改變，讓他可以這樣做也可以不這樣做，而擾動這一個整個人際環(huán)境。

最后是總結

一：家人有辦法利用疾病時，病人就有了改變的動力（施特凡是一個有病的人，我們大家都承認，所以我們大家要去照顧他，同時也限制他。被限制自由了的成年人會反抗爭取自由， 也就有了改變的動力。）

二：用懷疑的拖后腿的態(tài)度觸發(fā)改變（就讓這個34歲的成年人不離開家，大家都把他當成一個12到15歲的孩子，我們和他一起重新活一次 。觸發(fā)施特凡的改變。）

三：干預? 賦予舊行為新含義，或從舊含義中導出新行為。（施特凡是一個34歲有病的不想離開家的人，這是舊的行為。新的含義：我們所有人一起來照顧這個34歲有病的不想離開家的人，我們也步調一致的一起限制他的自由。）