? ? ? 2019年的暑假，有興加入了2019興成長計劃的《教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班》課程，每周四晚上7點的守候?qū)W習(xí)，讓這個假期更充實更美好！
? ? ? 從報名開始就認認真真地研究了如何進行登入，選擇已報的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何進行了預(yù)約周四晚上的學(xué)習(xí)，加了圈，進了群與學(xué)友們一起討論，知道了課程學(xué)習(xí)的方法及課后作業(yè)如何打卡。接下來努力認真地學(xué)習(xí)，直到現(xiàn)在課程的結(jié)束，收獲多多，不虛此假！
? ? ? 第一堂課就向來自株洲天元教研室的何其鋼主任學(xué)習(xí)了小程序的使用，從這堂課才知道在信息技術(shù)發(fā)達的今天用很簡單的微信小程序技術(shù)就可以滿足一些高大上的展示！課后馬上用小彩蛋制作了一張榮譽證書，真的幾秒鐘搞定，用票圈長視頻制作影集真是太簡單了，還可以在朋友圈發(fā)長視頻，太實用了！
? ? ? 第二堂課跟著唐曉勇校長從許多的例子、視頻中體會轉(zhuǎn)變理念重要性！我們作為教育工作者，要努力改變自己，改變思想，與國際對標(biāo)，與世界同步，要敢于挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)世界，讓我們的教育與國際接軌，孩子與世界同步！我一邊聽，一邊重新思考審視教育！其次，我們老師在培養(yǎng)學(xué)生的專注力和實踐過程上，也是非常重要的，對于教育，不僅僅是應(yīng)試，更要重視實踐的過程，讓學(xué)生在自己探索中，學(xué)習(xí)和掌握知識。從唐校長展示大量的數(shù)據(jù)和信息中，我知道了從此刻，作為一名新時代的老師，需要更多的信息技術(shù)武裝自己！
? ? ? 科技的發(fā)展，科教興國，科學(xué)技術(shù)已然是第一生產(chǎn)力。第三堂課跟著梁勇校長學(xué)習(xí)制作PPT的技術(shù)。PPT的使用已成為現(xiàn)代教學(xué)手段的必備條件，不管農(nóng)村還是城市，PPT已走進每位教師的課堂。平時我大都是下載和修改使用現(xiàn)成的PPT課件，而自己只會做些簡單的PPT，對于觸發(fā)器的使用，插入視頻等一些技巧性的內(nèi)容還不是很熟悉。聽了這堂課，我馬上就學(xué)習(xí)內(nèi)容制作了一堂數(shù)學(xué)課的PPT，學(xué)以致用，在以后制作PPT會更實用更完美，而且我還嘗試用手機上的WPS的App做PPT也是可行的，今后還要更努力學(xué)習(xí)，努力開發(fā)自己的能力！
? ? ? 第四堂課是南科大第二實驗小學(xué)王思思老師為我們帶來的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》感觸頗深，收獲很大。更深深地感受到了學(xué)科整合給我們帶來的重大意義?？鐚W(xué)科指的是超越一個單一的學(xué)科邊界而進行的涉及兩個或兩個以上學(xué)科的知識創(chuàng)造與傳播活動；是指通過整合兩個及更多學(xué)科或?qū)I(yè)知識體系的信息、數(shù)據(jù)、技術(shù)、根據(jù)、視角、概念以及理論，以促進基礎(chǔ)理解或解決單一學(xué)科或領(lǐng)域難以解決的問題。從王老師的課中，我通過蠶寶寶這個例子知道了將不同的學(xué)科鏈接在一起，幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解，跨學(xué)科整合，找準(zhǔn)整合點，做好跨學(xué)科自然筆記，這堂課讓我置身真實情景，解決真實問題，整合要基于教材、基于主題、基于生活。而且跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓知識不單一，不僅培養(yǎng)孩子觀察能力和動手能力，而且自然筆記能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，吸引學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和團體協(xié)作能力，拓寬學(xué)習(xí)的渠道，整合學(xué)習(xí)。
? ? 第五堂課是朱思思老師的帶來的《教學(xué)實踐中的思維導(dǎo)圖》的講座，原來思維導(dǎo)圖是這么一個簡單、實用又有效的色彩斑斕的思維工具。它可以幫助我們思考問題、解決問題，使我們的思維從頭腦中躍入紙上進行分析。思維導(dǎo)圖可以幫助孩子們更好地學(xué)習(xí)，由老師的引導(dǎo)到自己主導(dǎo)，知識點更好地鋪開，因材施教、由收到放、由易到難，讓學(xué)生養(yǎng)成自主管理、自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而用思維導(dǎo)圖進行教學(xué)則能更快更有效地進行課本知識的傳授，促進教學(xué)的效率和質(zhì)量的提高；并且能促成師生形成整體的觀念和在頭腦中創(chuàng)造全景圖，進一步加強對所學(xué)和所教內(nèi)容的整體把握和延升，而且可以根據(jù)教學(xué)過程和需要的實際情況做出具體合理的調(diào)整。課后馬上用手機上的APP制作了? 以＂春天＂為主題的一個思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)中就就邊聽邊做，我認真地思考了一下，首先能想到的就是春天的氣候變化給大自然中動、植物帶來的變化，其次就是這些自然現(xiàn)象中延伸出來的文化概念，從這兩個大方面抽絲剝繭，慢慢細化做了一個關(guān)于＂春天＂的思維導(dǎo)圖。發(fā)現(xiàn)了思維導(dǎo)圖的好用之處后，我想以后的教學(xué)工作中肯定要多思考、多運用，把教學(xué)內(nèi)容用它獨特又簡明的方式呈現(xiàn)，幫助我們更高效地進行教學(xué)，幫助孩子更快速地解決學(xué)習(xí)中的困難，收獲學(xué)習(xí)知識。
? ? ? 第六堂課是陳曉粧老師帶來的《學(xué)習(xí)類APP的教學(xué)與運用》，有很多感悟和思考，這也是新時代賦予我們先進的科學(xué)技術(shù)知識支持教學(xué)，給我們帶來了方便的同時也給我們帶來了誘惑，我們?nèi)绾稳コ闫闪糇【A，陳老師的課給了我們正確的方向和指導(dǎo)。關(guān)于學(xué)習(xí)軟件，我運用過一起作業(yè)，旺學(xué)業(yè)，我們本地的教育云等。提高學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)效率。作為教師，要布置作業(yè)、檢查孩子的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)閱讀的打卡情況，旺學(xué)業(yè)比較好用，但也比較單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容不強，需要家長配合打卡，時間長了不少家長會放棄！而且我們的教育云平臺上都可以布置作業(yè)、反饋學(xué)生在校各種表現(xiàn)，非常齊全，而且還有很多學(xué)習(xí)文章、視頻供家長和老師使用！這也是我們當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)投入了大量資金建設(shè)的教育教學(xué)平臺！其次，我認為用軟件學(xué)習(xí)主要還是作輔助作用，學(xué)習(xí)最重要的還是跟著老師上課認真聽講，課后總結(jié)、歸納、理解記憶并做題實戰(zhàn)運用。而且學(xué)習(xí)中還要學(xué)會根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)科薄弱情況制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排好各科各小節(jié)內(nèi)容的時間，查缺補漏、多反思，多復(fù)習(xí)進一步提升自己的學(xué)習(xí)。社會發(fā)展是迅速的，學(xué)習(xí)類App在教學(xué)中也能起重大作用，要合理利用！現(xiàn)如今我們面對各種學(xué)習(xí)軟件，孩子的自制力大部分不強，容易運用一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的游戲軟件，或使用學(xué)習(xí)軟件容易產(chǎn)生依賴性。所以，作為老師或家長對App運用要監(jiān)督管理好，讓它成為學(xué)習(xí)的助手而非打手，更要養(yǎng)成孩子較強的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
? ? ? 第七堂課是南科大實驗小學(xué)鐘文妙老師關(guān)于《項目式學(xué)習(xí)PBL設(shè)計》的講座，讓我認識到了當(dāng)下教學(xué)環(huán)境中一種新的教與學(xué)的方式，項目式學(xué)習(xí)（PBL）是一種以學(xué)生為中心的一種跨學(xué)科，多學(xué)科協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過程，極大地提高了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力及實踐探究的能力。能讓學(xué)生在實踐探究中學(xué)習(xí)，又能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。對于項目式學(xué)習(xí)可以說我們的教學(xué)突破了傳統(tǒng)的局限性，讓學(xué)生對真實復(fù)雜的問題深入探究，在項目式學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師是作為一個引入驅(qū)動問題的作用，為學(xué)生提供信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究，在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力、社會實踐能力、合作學(xué)習(xí)能力、溝通能力、學(xué)科整合能力等等。探究一個主題，學(xué)會多學(xué)科知識。因此，教師在設(shè)計問題時要基于現(xiàn)實的，具有實踐性的操作，全方位的提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 課后我馬上設(shè)計了一堂二年級的語文課《中國美食》的PBL，運用項目式學(xué)習(xí)方法，整合語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、道德與法制和美術(shù)多科內(nèi)容整合實踐探究美食的制作方法，突破常規(guī)思維，邁向新教學(xué)理念！
? ? ? 一個暑假2個月左右，每周一堂課，一共七堂下來，滿滿的干貨，不僅讓我學(xué)習(xí)了很多信息化技術(shù)，而且讓我對現(xiàn)代科技的常用的微信小程序，PPT的制作有了質(zhì)的飛躍，更給我今后教學(xué)如何整合資源、課堂、教材、教學(xué)指名了大方向，突破了狹隘的小思想。
