上節(jié)課重點(diǎn)：

接納藝術(shù)家一般的隨性的右腦 引導(dǎo)規(guī)矩老學(xué)究左腦

接納情緒化的下腦 引導(dǎo)自我管理的上腦

鑰匙一 接納情緒

1.說(shuō)不之前，先說(shuō)你……我…… 先對(duì)右腦投其所好

? ? 比如 因?yàn)槟愕姆e木沒(méi)有搭好，所以你很生氣，然后你亂扔積木了，我認(rèn)為你亂扔積木是不對(duì)的。

2.區(qū)分情緒和行為。情緒無(wú)好壞 但行為有 接納情緒 但要限制不好的行為

鑰匙二 描述問(wèn)題 給與信息

1.別用質(zhì)疑句，多用陳述句，對(duì)事不對(duì)人

? ? 比如 我看到了顏料在地上 而不是 你怎么有把顏料撒在地上

2.多解釋 為什么 怎么辦

? 顏料不好清洗 我們用濕布一起清洗，這就是上腦在施工了

鑰匙三 總結(jié)需求 邀請(qǐng)動(dòng)腦

動(dòng)手之前 先動(dòng)嘴

? ? 比如 我看到你嘗試了幾次 但是拼圖沒(méi)有拼好

? 給與解讀問(wèn)題的視角 讓上腦參與

? ? 比如 我們一起試試把拼圖轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)試試 拼圖是正方形的 哪個(gè)是正方形的呢? 哦 原來(lái)可以這么解決

鑰匙四 萬(wàn)能鑰匙 打通全感官

視聽(tīng)味觸嗅，感官開(kāi)發(fā)很重要

互動(dòng)技巧

1.看著眼睛說(shuō)，說(shuō)的時(shí)候保證眼睛在看

2.條件允許，摸一下加深體驗(yàn)

3.感官參與越多，效果越好

鑰匙五 萬(wàn)能鑰匙 有趣比有用重要

有趣 快樂(lè) 輕松

玩中學(xué)的意義

態(tài)度語(yǔ)氣比內(nèi)容重要

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第二節(jié)課交作業(yè)

1.和孩子互動(dòng)最長(zhǎng)犯的錯(cuò)誤是：

玩玩具時(shí)忍不住地幫寶寶完成對(duì)她來(lái)說(shuō)困難的部分，親子閱讀時(shí)急于把繪本的故事讀完。

2.結(jié)合你孩子的性格，哪一把鑰匙最有效

第一把鑰匙，接納情緒。當(dāng)寶貝哭鬧時(shí)，先表達(dá)出，媽媽理解你為什么哭鬧，然后解釋原因，有時(shí)寶貝會(huì)慢慢地從哭鬧中平靜下來(lái)，并接受媽媽的建議

3.聽(tīng)完今天的課程，我的互動(dòng)方式要改變的是：

陪伴寶貝玩耍時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)寶貝，提供建議和方法，共同或讓寶貝自己完成困難的部分。

親子閱讀時(shí)，當(dāng)小妞關(guān)注在這一頁(yè)時(shí)，不要著急的把故事講完，不妨隨著寶貝的注意力發(fā)散閱讀一下。

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其實(shí)工作中又何嘗不是呢，做職場(chǎng)人和媽媽?zhuān)嗤ǖ牡胤胶芏嗄亍?/b>

比如 時(shí)間管理 人際關(guān)系管理 溝通藝術(shù) 學(xué)習(xí)……

而這里和寶貝溝通的五把鑰匙，工作中能否用的上？

當(dāng)然是可以的。

鑰匙二：客觀描述，給與信息

對(duì)事不對(duì)人，討論問(wèn)題時(shí)，多用客觀的話描述事情，不要摻雜進(jìn)情緒，那么建議更可能被接納。

分配一項(xiàng)工作時(shí)，如果告知了原因和動(dòng)機(jī)，就是告訴這個(gè)活兒是有價(jià)值的，可能執(zhí)行力會(huì)提高。

鑰匙三：邀請(qǐng)思考

幫帶新同事，多引導(dǎo)提點(diǎn)，留有思考和實(shí)踐的空間，而不是一定要把知識(shí)揉的碎碎地講。

鑰匙五：有趣地講解

給大家分享知識(shí)時(shí)，講的有趣了，聽(tīng)眾會(huì)更有興趣聽(tīng)，就算是觀點(diǎn)沒(méi)記住，記住了有趣的例子或者是某個(gè)場(chǎng)景，也是收獲。

說(shuō)話的語(yǔ)氣真的很重要。就那么句話，如果聽(tīng)著別扭，可能就是優(yōu)越感的語(yǔ)氣在作怪。