? ? ? 茶藝課上，余老師語氣溫柔，手法嫻熟，她逐個(gè)察看我們泡具的擺放，并指導(dǎo)我們定點(diǎn)高沖與旋轉(zhuǎn)高沖法來泡烏龍茶，提醒我們只能坐凳子的三分之一? ?所有銳具都要對(duì)著自己。我感到茶藝真是門體現(xiàn)謙卑舍己的藝術(shù)！課后，郭同學(xué)為我們泡茶，老師與我們又品茶交流到11點(diǎn)半，談及泡茶最好的水，余老師說：“陸羽茶經(jīng)里總結(jié)其水：山水上，江水中，井水下，泡茶用水首選活，甘，清，輕之水。”

? ? ? ?下午余老師和兒子天明以及我跟著彼得老師驅(qū)車去童子山活水泉，只見許多人排著隊(duì)在等著取水，我和余老師先下車，走近一看，才發(fā)現(xiàn)那眼泉水約正方形，長(zhǎng)寬各1.2米左右，水深應(yīng)該超過3米，清澈見底，能夠同時(shí)容納4個(gè)人取水，泉旁備有水漏和舀水的長(zhǎng)水瓢。人們秩序井然，友好相待，前一個(gè)人舀完水，便將取水工具遞到下一個(gè)人手中，有人感慨：“這水越取越多，越取越好！”看似許多人排隊(duì)，但我們只等一個(gè)人，就輪到了，我們帶三個(gè)5升的中桶，兩個(gè)2升的小桶，我才舀一桶水，彼得老師和天明停好車，也趕了過來，我讓天明享受取水的快樂，他舀了一桶水，我繼續(xù)裝水，在接小桶水時(shí)，由于漏壺口太大，插不進(jìn)水罐口，余老師就用手捂著水壺口的漏斗，讓我續(xù)水，一半的水進(jìn)入水罐，一半的水順著老師的手流淌，余老師激動(dòng)道：“好水！好水！真清涼?。∥覀?nèi)バ腋？臻g泡茶，我?guī)е貌??！?/p>

? ? ? ?彼得老師說他下午4點(diǎn)后沒空，這時(shí)是3點(diǎn)半，我想他和我們至少可以喝半個(gè)小時(shí)！令人欣喜的是彼得老師還是位優(yōu)秀的傾聽和陪伴者，天明坐在副駕位，不停告訴老師他在云南的旅行見聞，老師耐心地傾聽著，不時(shí)插上一兩句話，當(dāng)彼得老師坐下才喝三四杯茶時(shí)，天明又邀請(qǐng)他下象棋，彼得老師都依著他。有教無類！真是一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)有的品質(zhì)！彼得老師下完棋就告辭了。天明很高興，說他贏了老師！只是彼得老師陪我們?nèi)⊥晁瑳]有喝上幾杯茶就離開，未免有些遺憾！但我轉(zhuǎn)而又想也許他在與天明的交流中能夠得到心靈的滿足！他就像那口活水泉，在與孩子的交流中不斷涌出活水，滋養(yǎng)了自己與孩子的心靈！

? ? ? ?余老師鼓勵(lì)并督促我泡茶，將上午茶藝課學(xué)的沖泡知識(shí)實(shí)踐出來，盡管有些怯場(chǎng)，但得到老師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，實(shí)在是最好的機(jī)會(huì)，我理當(dāng)把握住。再說，我也很樂意為大家服務(wù)，余老師糾正了我的幾個(gè)動(dòng)作，肯定我學(xué)的很認(rèn)真。我們?cè)胶热嗽蕉啵蠹壹娂娰潎@這活泉泡出來的茶水清冽甘甜，唇齒留香。

? ? ? ?想到朱子的觀書有感：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊，問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！保搭^活水能泡出上等好茶；通過持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，令知識(shí)不斷更新；其實(shí)信仰生活也是如此：“施比受更為有福（徒20:35）”“你們要給人，就必有給你們的，并且用十足的升斗，連搖帶按，上尖下流地倒在你們懷里。（路6:38）”施予的同時(shí)能體會(huì)到難以言狀的幸福感！給不會(huì)讓自己損失，反倒越給越多，這也是活泉水給我的啟示！

? ? ? ?茶藝、取水、泡茶，看似點(diǎn)滴小事，卻能令人感受到活水的魅力，體會(huì)到生活的美好，從而更加感恩重新得力。照片太嚴(yán)肅，應(yīng)該面帶微笑，請(qǐng)大家引以為戒。