2022版英語課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施的教學(xué)建議中第4條指出要秉持英語學(xué)習(xí)活動觀組織和實(shí)施教學(xué)，繪本教學(xué)如何在學(xué)習(xí)活動觀的指導(dǎo)下組織教學(xué)？

1.深度解讀繪本，提煉主題意義

2.聚焦主題意義，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，冀教版教材雖然教參上給出了教學(xué)目標(biāo)，但根據(jù)本班學(xué)情，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動，如何做？

1）觀察封面（沒有封面的瀏覽所有圖片，查看故事標(biāo)題），預(yù)測情節(jié)，包括老師提有關(guān)故事what where when三大類問題和引導(dǎo)學(xué)生提關(guān)于故事的問題，后者往往在我們的教學(xué)過程中容易被忽視，即學(xué)生提問的能力，學(xué)生基于對故事、繪本圖片、封面的觀察，緊扣故事、繪本標(biāo)題提出想要了解的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和表達(dá)能力的同時激發(fā)主動思考、積極探究主題意義的欲望,初步建構(gòu)對繪本內(nèi)容的理解。

2）梳理信息，激活主題

教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題快速瀏覽繪本，獲取信息，如主人公的心情的變化。身份的變化等。

3）深入繪本，設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐類活動，應(yīng)用實(shí)踐類活動是知識的內(nèi)化，如：老師可以通過課件、板書圖示等，向?qū)W生呈現(xiàn)圖表和圖示，引導(dǎo)學(xué)生了解故事情節(jié)的發(fā)展和關(guān)鍵信息，并借助板書圖示等復(fù)述繪本主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。又如：基于學(xué)生對繪本、故事大意的理解，老師提出推動故事情節(jié)發(fā)展的核心問題，學(xué)生仔細(xì)閱讀繪本，獲取關(guān)鍵信息。

4）超越故事、繪本，設(shè)計(jì)遷移創(chuàng)新類活動，即與學(xué)生實(shí)際生活緊密關(guān)聯(lián)的活動，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性解決新情境中的問題，培養(yǎng)學(xué)生高階能力。