上周，領(lǐng)導(dǎo)突然問我：班主任每天都忙些什么？怎么看著你們天天說忙，天天忙的啥？備課上課都不是正業(yè)了……我回答的是：我也不知道忙什么，但是每天確實(shí)很忙，如果非要讓我列出來一二三我確實(shí)是列不出來，但是學(xué)校哪一件事兒和班主任沒有關(guān)系呢？領(lǐng)導(dǎo)讓我回辦公室詢問一下各班班主任，列一列大家都在忙什么。同辦公室的老師第二天就給了我一個(gè)表，光培訓(xùn)課程他就列了7個(gè)，還不算每天各種必備的學(xué)習(xí)！您說，班主任都在忙什么？我感覺現(xiàn)在大家看到我，說的根本不是：這是我們學(xué)校XX班的XX老師，而是說這是XX班班主任……

今天這本書，是一個(gè)同為教師的學(xué)生家長推薦給我的，她在一個(gè)村小，事務(wù)稍微輕松一些，但作為我們班的愛心家長，她實(shí)在知道我的班主任到底有多忙！

今天我看的是這本書的專題一“班級常規(guī)管理難點(diǎn)與對策”。里面講的四個(gè)難點(diǎn)：班主任瑣事繁多忙不過來怎么辦？批評學(xué)生常被頂撞怎么辦？學(xué)生“嘩眾取寵”怎么辦？畢業(yè)班學(xué)生“各自為政”一盤散沙怎么辦？

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，至少應(yīng)該具備以下幾點(diǎn)：明確的班級管理目標(biāo)，健全的班干部組織機(jī)構(gòu)，嚴(yán)格的人性化管理制度，公平的激勵評比政策以及一個(gè)積極樂觀、充滿活力的班主任。我覺得我們班滿足最后一點(diǎn)了。

第一個(gè)難點(diǎn)，解決方案就是“做班級的小主人”。我們班在上學(xué)期開始實(shí)行這個(gè)方案，但是本學(xué)期效果不是特別明顯，總結(jié)的原因是因?yàn)楹芏嗪⒆悠v，并且目標(biāo)不是特別明確。就我班級而言，需要進(jìn)一步規(guī)范。

第二個(gè)難題，解決方案是可以準(zhǔn)備一個(gè)記事本，類似的事情可以默默記下，積累幾次后找學(xué)生談話，談話時(shí)只需平靜的念出哪天那節(jié)課和十甚至老師在講哪些內(nèi)容，是和誰說話，或者做過什么事情就可以。一次錯(cuò)誤不能說明問題，但同樣或類似的錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)，是不是還是你有問題呢？這時(shí)候再講錯(cuò)誤雖小，但形成習(xí)慣，危害大，學(xué)生就比較容易接受，時(shí)間的選擇也是很有講究的，選擇安靜的自習(xí)課比較好，把學(xué)生叫到前面單獨(dú)談話，聲音不大，卻剛好讓全班同學(xué)都能夠聽到。也給其他同學(xué)，一個(gè)，老師在留意每個(gè)學(xué)生的信號。我覺得在這一部分里面編者老師的這一句話，讓我覺得特別受益：“我并沒有時(shí)間和精力，每時(shí)每刻關(guān)注每一個(gè)人，只是在一天當(dāng)中某些時(shí)間觀察某些人，希望被我看到的你，是認(rèn)真聽講的你，是快樂運(yùn)動的你，是團(tuán)結(jié)互助的你，是你努力做到的最好的你。”

讓學(xué)生寫說明書?？梢赃@樣對學(xué)生說，不用你跟別人比，你就跟自己比，一周中你可以犯錯(cuò)，可以扣分，但你要有足夠積極的態(tài)度去展現(xiàn)你的美好，要有加分項(xiàng)。正負(fù)分相抵之后，如果你一周的得分在零分以下，那么你就需要寫一份說明書，回顧自己一周的表現(xiàn)，并對新的一周哪些扣分行為可以避免，哪些加分項(xiàng)可以爭取有所規(guī)劃。

真教育是心心相印的活動，唯有從心里發(fā)出來，才能打動心靈深處。

難點(diǎn)三解決方案：讀懂學(xué)生不良行為背后的心理語言。學(xué)生的不良行為絕非空穴來風(fēng)，行為主義學(xué)習(xí)理論的基本原則說明，一個(gè)行為之所以持續(xù)了很久的時(shí)間，是因?yàn)槭艿侥承?qiáng)化的維持。有時(shí)候可能只是想獲得老師的注意，哪怕是消極的注意，斥責(zé)，對他們而言，起到的也只是強(qiáng)化的作用。最好的兒童教育方法，就是引起學(xué)習(xí)的熱情。加德納說，熱情是表示一個(gè)孩子埋頭于一個(gè)正當(dāng)任務(wù)中的一種內(nèi)部狀態(tài)，你肯定能發(fā)現(xiàn)一些你所喜歡的東西，并專注于其中。

明天，我要再次把“我是班級小主人”進(jìn)一步規(guī)劃。