四年級(jí)上冊(cè)《聲音》單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是繼《聽(tīng)聽(tīng)聲音》之后，進(jìn)行的又一項(xiàng)關(guān)于聲音的研究。本課主要通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)，實(shí)踐揭示聲音的本質(zhì)。

活動(dòng)1：觀察橡皮筋發(fā)出聲音的狀態(tài)，初步理解“振動(dòng)”的含義，并初步在物體發(fā)出聲音和物體的振動(dòng)之間建立聯(lián)系；

活動(dòng) 2：觀察鋼尺、鼓、音又等更多物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)，進(jìn)一步確認(rèn)振動(dòng)與物體發(fā)聲的關(guān)系，物體振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，停止振動(dòng)時(shí)就不會(huì)發(fā)出聲音。

聚焦板塊圍繞“聲音是怎樣產(chǎn)生的？”這個(gè)問(wèn)題，開(kāi)展全班討論，了解學(xué)生對(duì)聲音是如何產(chǎn)生的前概念。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我聽(tīng)到有很多學(xué)生提到“說(shuō)話時(shí)聲帶會(huì)振動(dòng)”，因此我把拓展板塊的知識(shí)講解和聚焦板塊結(jié)合在了一起。

活動(dòng)1：觀察橡皮筋發(fā)出聲音的狀態(tài)

這個(gè)活動(dòng)通過(guò)拉伸、彈撥橡皮筋，觀察橡皮筋發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。但是在巡視過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)橡皮筋的振動(dòng)不是很明顯，而且大多數(shù)小組把注意力放在橡皮筋是否發(fā)出聲音，沒(méi)有仔細(xì)觀察橡皮筋發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)。

活動(dòng)2：觀察鋼尺、鼓、音叉等更多物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)

這個(gè)活動(dòng)可以提示學(xué)生嘗試用多種方法對(duì)物體發(fā)聲時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生把更多的注意力放在觀察發(fā)聲物體的狀態(tài)上。比如用手觸摸音叉，在鼓面灑上細(xì)沙或者放一些碎紙屑等方法。但在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)，觸摸音叉時(shí)，部分小組操作不當(dāng)，會(huì)直接抓住音叉，音叉立刻停止振動(dòng)。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解振動(dòng)與物體發(fā)聲的關(guān)系，物體振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出聲音，停止振動(dòng)時(shí)就不會(huì)發(fā)出聲音。

猜測(cè)吹豎笛的時(shí)候是什么在振動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)振動(dòng)的認(rèn)識(shí)。