做老師久了，確實容易倦怠。日復一日的備課、上課、改作業(yè)、開會，很容易陷入自己固有的思維和行為路徑中，恰如做一天和尚撞一天鐘，完成本職工作就好，教學的理念和方式很有可能多年不見長進。

就拿英語學科試卷講評來說。通常的思路就是學生統(tǒng)計錯題，老師根據(jù)錯題率由高到低按照不同板塊逐題講解，如果有必要的話就再稍微引申幾個重點的詞匯、句型或語法點，然后一節(jié)課就結束了。

這個思路一遵循，可能就是好幾年，甚至幾十年。但是這種方法是最高效的辦法嗎？顯然不是。根據(jù)學習金字塔理論，這種講授型的學習方式知識的留存率只有5%，而更高效的方法卻難以得到有效實施。背后原因有很多。或許是因為教師并不認可討論、實踐、教授他人的學習效果，或許是因為此類學習活動更難實施評價，或許僅僅因為滿堂灌是最容易備的課?；蛟S因為學生習慣滿堂灌，沒有適應主動學習，沒有體驗到主動學習的學習效果。

那么，教師怎么才能打破根深蒂固的“統(tǒng)治課堂”理念，逐步適應“學生主體”“講究效率”的新課改理念？《如何成為高效能教師》提供了一些獨特視角。

1. 成功源自開學第一天

在開學第一天，就把和學生有關的教學事務和生活事務安排妥當，定下各種常規(guī)的應對辦法，培養(yǎng)學生良好的學習和行為習慣，能夠為學生的成功打下扎實基礎。

倘若第一天讓學生體驗到了井然有序的班級管理和教學秩序，讓學生充分體驗學習過程并有獲得感，后續(xù)學生就很有可能繼續(xù)維持這種良好的“第一印象”，真正實現(xiàn)“好的開始是成功的一半”。

2.?做學生的“重要他人”

人生就是一個自證預言，學生的成功成才也是如此。對學生懷抱積極期待，相信他們可以，相信他們能夠，他們就真得會成為你積極期待中的樣子。

其次，著裝職業(yè)。不是說要天天正裝領帶，而是要通過著裝給學生傳達一種信念：你尊重他們，你值得信賴，你十分專業(yè)。

此外，應大力鼓勵學生的正向行為。只要是符合教學標準和德育目標的行為，贊賞行為本身，這樣可以不斷強化好的行為習慣。而針對不良行為，不要一味批評，要引導學生思考自己的問題行為視什么，為什么會出現(xiàn)這個問題行為，怎么樣改進，并監(jiān)督其逐漸改進，有了進步進行鼓勵。

雖然到了高中階段，不少學生的德智體美勞各方面的發(fā)展都基本成型，但是教師依舊可以發(fā)揮自己的作用，施加正向引導和鼓勵，助力學生發(fā)展。倘若都覺得“學生不會聽，說了也沒用”，大概率學生會成為你期待的這個樣子。

3.?抓好課堂組織與管理

高效的課堂組織與管理需要一系列課堂常規(guī)的落實。自我介紹、座位安排、點名簽到、開始新課、成績統(tǒng)計、課堂紀律，都要講究章法，落到實處，才能切實提升效率。而這些環(huán)節(jié)往往也是相互影響的，開課的自我介紹和上課流程可以給學生吃一粒定心丸，合適的座位安排和講究技巧的點名簽到能確保課堂紀律，而這些都要通過成績統(tǒng)計來體現(xiàn)學生的進步發(fā)展。

比如自我介紹時，可以適當秀秀自己的“豐功偉績”，讓學生信賴自己的專業(yè)實力；同時也可以偶爾透露一點個人愛好興趣，拉近和學生的距離，增強人格魅力。但切不可和學生打成一片，師生距離太近，教師威嚴下降，教育學生效果就要打折扣。

4.?嚴格落實課堂流程

作者認為課堂流程是決定學生學習效果最為重要的因素。教師首先應明確課程任務和課程目標，整理好實現(xiàn)課程目標的方法和資源，進行必要的教學監(jiān)控和課程評價，再采取對應的補救措施，從而實現(xiàn)高效課堂落地。

我們在實際教學中，很容易落入“水課”的煩惱中。課量太多，每天都有，怎么去把40分鐘用完，配置什么練習或任務。作者指出，高效能教師瞄準的是依托課程標準設定的課程目標，而且提供腳手架支持（各種實現(xiàn)課程目標的課程資源和課程手段），這樣才能真正培養(yǎng)核心能力和素養(yǎng)。

思考清楚每節(jié)課的課程目標，并確保學生有必要的練習和資源等手段去實現(xiàn)這些目標，學生能力的發(fā)展必將肉眼可見。

5.?重視職業(yè)發(fā)展

教師的職業(yè)發(fā)展應該受到重視。如果一個老師從入職開始就只是甘于做一個被動型的生存教師——我做這份工作就是養(yǎng)活自己而已，那么他很難成為一名卓越的教師。而只有卓越教師，才能獲得最大的職業(yè)成就感和幸福感。

人們常將職業(yè)發(fā)展歸結為新手教師——老教師——專家型教師的發(fā)展路徑。而實際上，只有當教師勵志成為高效能教師——成為教師領導者——他們才會竭盡全力不斷學習，更新自我，超越自我，用無盡的智慧和長久的堅守捍衛(wèi)教師這份職業(yè)的榮譽和價值。

當然，堅持至關重要。畢竟一萬小時理論不是空穴來風，任何技能的習得都要大量系統(tǒng)的練習和反思精進。此外，學校營造出一種真正尊師重教的文化，而非停留在口頭上，學校的最大資產(chǎn)——教師——才能不斷增值，并收獲真正的職業(yè)獲得感和幸福感。

雖然教師只是一份平凡的工作，但是“人類靈魂的工程師”。教師唯有相信自己定能積極影響學生并創(chuàng)造獨特價值，提高自己工作的科技含量和思維含量，才能培養(yǎng)出更加有用、有趣、有魂的后浪。