昨天上午，項(xiàng)城市有好幾個(gè)名師工作室開班，周口市骨干教師培訓(xùn)也悄悄地在上第二天課。而身在高中校園的我們卻渾然不知外面發(fā)生了什么，依然在忙忙叨叨，給孩子們上課，改作業(yè)，督促他們復(fù)習(xí)，我們仿佛與世界脫軌了。

還好，我加入的微信群比較多，知道下午三點(diǎn)有一場關(guān)于課題的講座要展開。在忙完了一上午的工作以后，本想躺下了瞇一會兒。不，沒時(shí)間了，快兩點(diǎn)了，趕緊收拾東西出發(fā)。

彼時(shí)陽光熱烈的讓人畏懼，頂著火辣辣的太陽，做了簡單的防護(hù)，點(diǎn)開高德導(dǎo)航，騎上電瓶車就出門了。沒有藍(lán)牙耳機(jī)，在嘈雜的室外語音導(dǎo)航是聽不清的，還好路線不復(fù)雜。怕拐錯(cuò)了，每走一段路就停下來看看手機(jī)。

越走人越少，少到我都可以聽到導(dǎo)航的聲音了。我心里也越來越?jīng)]底了，這個(gè)十中到底在哪兒呢？導(dǎo)航顯示并沒有偏離路線，就這樣帶著幾分忐忑一點(diǎn)點(diǎn)接近目的地。

到了學(xué)校門口，還擔(dān)心門衛(wèi)會不會攔著我。沒想到他還熱心地告訴我把電瓶車停到車棚那里。順利潛到會場，糊涂一如既往地在后排候場，簡單打了個(gè)招呼，找到空位坐下，一顆心才逐漸安定下來。

開始點(diǎn)名的時(shí)候有點(diǎn)緊張，不會被老師發(fā)現(xiàn)我是來蹭課的吧，還好，沒有人注意到我，安全過關(guān)。

終于開始了，由于點(diǎn)名和開場的時(shí)候有點(diǎn)長，主講登場的時(shí)候大家還有點(diǎn)懵，沒有預(yù)期的轟動(dòng)，不過主講還是見過大陣仗的，幾句話出口就漸漸hold住了全場。這樣的控場能力沒有歷練是很難做到的，是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。

講座詼諧幽默又干貨滿滿。印象最深刻的是她用“蓋車棚”來比喻做課題，用情景模擬讓我們理解做課題的過程。讓我想到正在讀的《學(xué)習(xí)之道》：把那些抽象的東西放到一個(gè)你熟悉的場景中，你的記憶效果會事半功倍。而且當(dāng)你重復(fù)這個(gè)場景的時(shí)候，你相當(dāng)于在復(fù)習(xí)，更容易形成長久記憶。讀的時(shí)候還似懂非懂，可聽糊涂的講座，發(fā)現(xiàn)她用的不正是這種方法嗎？頓時(shí)恍然大悟：原來我學(xué)到的理論是這么用的。果然，道理都是相通的。在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，你可能對所學(xué)的內(nèi)容是一知半解的，沒關(guān)系，慢慢來，總有一天，某個(gè)契機(jī)，會令你茅塞頓開。這是何亞珂老師告訴我的。

講座中，糊涂還用了一種新的形式——“世界咖啡”，讓我知道原來還可以用這種形式傳遞知識，問題“取之于民”，解答“用之于民”，從群眾中來，到群眾中去。是不是可以把這種形式用到我們的高中課堂呢？既活躍了課堂，又把老師從無休止的重復(fù)教學(xué)中解脫出來。當(dāng)然，這種形式對老師的要求更高了，老師會面臨各種問題，當(dāng)學(xué)生解答不出來的時(shí)候，老師要能夠及時(shí)控場，及時(shí)解答。

近四個(gè)小時(shí)的講座，中間只休息了十分鐘，可我卻沒有感覺到累，滿滿的是收獲和頓悟的喜悅。

作為一個(gè)普通的高中教師，我深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性、教研的驅(qū)動(dòng)力，我們不能再只是低頭教書，更要抬頭看路。自我的覺醒很重要，但更需要平臺和支持，希望不止是我一個(gè)人在努力。有更多人加入我們，更多高中教師參與到教研和學(xué)習(xí)中來。