星辰七班的班訓(xùn)：不抄不蒙不糊弄
身為教師的我們經(jīng)常教導(dǎo)我們的學(xué)生，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，老師也要做到誠(chéng)實(shí)，我們?nèi)绾闻ψ觯拍茏屔頌閷W(xué)生的我們明白做人做事做學(xué)問都需要誠(chéng)實(shí)，做到不抄不蒙不糊弄呢？
[if !supportLists]第一條，[endif]身為教師，要誠(chéng)實(shí)。
[if !supportLists]第二條，[endif]走到學(xué)生身邊和他們?cè)谝黄稹?/p>
要想讓孩子們說(shuō)出我不知道，首先要讓孩子們放心，不知道很正常，然后勇于提問真的很酷，這很勇敢。
開學(xué)兩個(gè)星期，在辦公室里聽到各個(gè)任課老師反映，小澤同學(xué)各科作業(yè)能交上，但是這個(gè)錯(cuò)字和書寫，甚至很多很難的問題也寫上了，很明顯，抄的，甚至有個(gè)別題目因?yàn)槌锰爝€寫錯(cuò)行了。之后，我留意到，課上的他不說(shuō)話，課下的他沉浸在自己的世界，這還是一個(gè)男孩子。不由得讓我為這個(gè)孩子擔(dān)心。
小澤同學(xué)是我們班一名待優(yōu)生（有待優(yōu)秀的學(xué)生，他們大部分是小升初時(shí)成績(jī)便不高，自卑，自控性差等），數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)單的乘法口訣也經(jīng)常搞錯(cuò)，但是這是可以通過(guò)勤奮努力彌補(bǔ)的，在我看來(lái)他的學(xué)習(xí)能力是完全沒有問題的，但是小學(xué)六年的墊底成績(jī)，讓他徹底喪失了對(duì)自己的信心，“習(xí)得性無(wú)助”最可怕的是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間成績(jī)的打壓，使得評(píng)價(jià)單一的父母只能看見孩子少得可憐的分?jǐn)?shù)，但是孩子的能力卻視而不見，更可悲的是我們的孩子，在小小年紀(jì)，便對(duì)自己只有否定，這種否定使得我們的孩子課上不敢回答問題，做題畏手畏腳，看見老師家長(zhǎng)便是厭煩和苦惱，他們對(duì)學(xué)習(xí)兩個(gè)字反感，因?yàn)榱粝碌亩际清e(cuò)號(hào)和批評(píng)，甚至是挨打，沒有良好的心理體驗(yàn)和實(shí)踐感受，想到的只有痛苦，如何讓能愛呢？但是作業(yè)還是要交上，只能通過(guò)“不正當(dāng)”手段，或者說(shuō)不正確的手段來(lái)解決這個(gè)問題。
身為教師，我們的學(xué)生水平如何，我們又何嘗不知呢。問題的癥結(jié)便在于，教師要學(xué)生交作業(yè)，但是學(xué)生壓根不會(huì)，寫不出。我們要求對(duì)學(xué)生學(xué)到的程度要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生學(xué)習(xí)的水平層次，或者對(duì)待這部分學(xué)生我們的要求過(guò)高，所以有時(shí)候真的不應(yīng)該把抄作業(yè)的帽子扣在我們學(xué)生的頭上，那么這種問題怎么解決呢？我的看法，在課上。小澤同學(xué)的改變便可以說(shuō)明這個(gè)問題。
一次課間，我故意做到他同學(xué)的空位上，好多同學(xué)湊上來(lái)，我跟他們討論最近數(shù)學(xué)在講什么？然后班長(zhǎng)說(shuō)：不等式。這時(shí)一個(gè)同學(xué)拿著一個(gè)題來(lái)請(qǐng)教我。我打量了題目半天，然后問問題的同學(xué)：“這個(gè)題問的好，”看看他，瞅瞅看著的同學(xué)，接著說(shuō)“因?yàn)槲乙膊粫?huì)”，周圍的同學(xué)一開始錯(cuò)愕了一下，然后接著哈哈笑起來(lái)，坐在我旁邊的小澤抬起頭看了我，可能想老師怎么也不會(huì)，這個(gè)題估計(jì)很難，接著把頭埋了下去，歡笑似乎屬于我們，雖然離他很近，但是他卻離我們很遠(yuǎn)。
我接著問，誰(shuí)跟我說(shuō)說(shuō)，怎么做？班長(zhǎng)接著說(shuō)一句口訣“大大小小無(wú)解”，這下直接給我說(shuō)懵了，“什么？什么意思？”之后旁邊有個(gè)同學(xué)跟我解釋了，我假裝沒明白，并接著大聲說(shuō)，不會(huì)的都聽聽，也學(xué)學(xué)。這次，小澤沖我們的方向瞄了過(guò)來(lái)，真好，他注意到了！
解釋完畢，我故意大聲說(shuō)，誒呀，真厲害！我是真不明白，老師也是有不會(huì)的，所以你們不會(huì)很正常，但是抄襲完全沒有必要啊！問題并不代表你是“小傻子”，反而會(huì)在這個(gè)不敢問題的環(huán)境里，看著非常的酷~你們覺得呢？
大家想了想，是！
之后我單獨(dú)把小澤叫出來(lái)，輕輕拍拍他的后背，微笑的跟他說(shuō)，剛才的問題你聽懂了嗎？小澤說(shuō)“好像聽懂了?！薄澳窃俳o老師講一遍吧”“?。课抑粫?huì)你問的那道題”“那這是真的明白嗎？”沉默。我鼓勵(lì)他去問數(shù)學(xué)老師。
從數(shù)學(xué)老師那里回來(lái)，我看著他很歡快，我問他，問題可怕嗎？
小澤搖搖頭“不可怕“。
之后我要求他每次在課上聽明白了舉右手，沒有聽明白就要問或者舉左手，及時(shí)記錄，每日做一個(gè)題目。堅(jiān)持了一個(gè)月，突飛猛進(jìn)說(shuō)不上，但是最起碼，他在屬于自己那個(gè)維度里，對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)科目有了喜愛和堅(jiān)持。
孔夫子：知之為知之，不知為不知，是知也。
知道就是知道，不知道就是不知道，這才是大智慧。
不抄不蒙不糊弄，說(shuō)的很簡(jiǎn)單，但是真的做到這樣簡(jiǎn)單明了的事情，要放下自己信口開河想要蒙混過(guò)去的心理，不為他人眼光和評(píng)價(jià)，能看到自己突破自己的誠(chéng)實(shí)，便是我們擺脫自己懦弱的一面。
只管說(shuō)“不知道”，是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，也是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，這在某些方面恰恰是自信的表現(xiàn)。一個(gè)人在失去了自信的時(shí)候，容易為自己找到很多借口，這其實(shí)是逃避行為，這一點(diǎn)，我們需要為孩子們講清楚，做明白。
