昨天晚上，聽(tīng)了普利輝老師的講座《我的出書(shū)“三部曲”——我出書(shū)的閱讀、寫(xiě)作、編纂歷程》，這個(gè)是我比較感興趣的話(huà)題，講座回放了又聽(tīng)了兩遍。
一、為什么出書(shū)？
普老師講到為什么要出書(shū)，就是要傳播知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，彰顯專(zhuān)業(yè)水平，推動(dòng)學(xué)科發(fā)展，增加教師影響力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于出書(shū)，我可沒(méi)有普老師想得這么多。我怎么會(huì)有這個(gè)念頭呢？
那是去年，我在網(wǎng)絡(luò)上看到張文質(zhì)老師說(shuō)“每個(gè)教師一輩子總要寫(xiě)一本書(shū)吧?！碑?dāng)時(shí)這句話(huà)就像一聲驚雷驚醒了我：我在教育生涯中是不是也可以出一本書(shū)？不過(guò)，這一念頭一產(chǎn)生，就讓自己感覺(jué)不可思議。
我知道出一本書(shū)對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一座不可逾越的大山，雖然自己平常涂涂寫(xiě)寫(xiě)了一些文章，但是長(zhǎng)期在鄉(xiāng)村學(xué)校任教，學(xué)養(yǎng)不足，視野狹窄，寫(xiě)出來(lái)的文章有人看嗎？ 自己是學(xué)校負(fù)責(zé)人，還要帶一個(gè)五十多人班的語(yǔ)文，每天上課、改作業(yè)，處理學(xué)校事務(wù)，已經(jīng)忙得暈頭轉(zhuǎn)向了，還有時(shí)間寫(xiě)文章？已年過(guò)半百，每天早上五點(diǎn)多就醒，晚上都要到十一點(diǎn)多才睡，更年期后睡眠質(zhì)量一直都不好，身體能禁得起不斷地熬夜嗎？一個(gè)鄉(xiāng)村老師都評(píng)上特級(jí)了還不滿(mǎn)足嗎？ 搞這么累，還想要什么呀？自己的文筆也就那樣，寫(xiě)出來(lái)的文章敢發(fā)朋友圈，敢分享嗎？無(wú)數(shù)個(gè)問(wèn)號(hào)就像切水果游戲里的那把鋒利的尖刀，“唰、唰、唰”地瘋狂地否定著自己。是的，我的文筆不怎么樣。是的，我很忙，沒(méi)空寫(xiě)文章。我的身體可能吃不消，我對(duì)目前的狀態(tài)已經(jīng)很滿(mǎn)足了，很感恩了。
可就算這樣，我還是情不自禁地連續(xù)報(bào)了第八期、第九期張文質(zhì)教育線(xiàn)上寫(xiě)作班。每次聽(tīng)完課，都像是打了雞血一般，給自己制定了寫(xiě)作的目標(biāo)、計(jì)劃。又在猶豫徘徊糾結(jié)中，交了兩份作業(yè)，給張老師發(fā)了兩張的新書(shū)發(fā)布邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)他在明年的7月21日來(lái)發(fā)布我的新書(shū)。因?yàn)?月21日是我的生日，所以我也對(duì)今年7月21日舉行的教育行走活動(dòng)格外關(guān)注(最終遺憾錯(cuò)過(guò))。現(xiàn)在想想，我這個(gè)舉動(dòng)真是不知天高地厚。手頭一篇文章都沒(méi)有，就想著一年后會(huì)出書(shū)，雖然自己也知道很難完成，但確實(shí)是大話(huà)說(shuō)過(guò)頭了。
晚上聽(tīng)了普老師的介紹，我更覺(jué)得自己企圖在一年內(nèi)完成出書(shū)的目標(biāo)簡(jiǎn)直就是太不自量力。他的書(shū)《一線(xiàn)教師如何快速成長(zhǎng)》是經(jīng)歷了三年寫(xiě)一千多篇文章的歷練與篩選出來(lái)的。而三年的寫(xiě)作只是他生活的一部分，更多的是在三年之前他已有二十多年的教育教學(xué)實(shí)踐，為他寫(xiě)這本書(shū)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。
好吧，我只能在羞愧中默默地咽下自己說(shuō)過(guò)的話(huà)，邀請(qǐng)函也收不回了。不知道，張文質(zhì)老師對(duì)沒(méi)有完成諾言的老師會(huì)做什么評(píng)價(jià)。算了，不管他了，臉皮厚一點(diǎn)。況且臉皮好像也值不了多少錢(qián)。
總而言之，對(duì)于出書(shū)，我這情感也很復(fù)雜，有想法，卻顧慮重重，想逼逼自己，卻不知如何踐行，就像落水的人看到一點(diǎn)光，不斷掙扎著想抓住救命的稻草……好在今晚普老師的講座給予我很大的幫助。
二、如何閱讀？
普老師講到出書(shū)“浪漫期”，專(zhuān)業(yè)閱讀，站在大師肩上前行。這幾年來(lái)，他大量地閱讀，2019年開(kāi)始，從一本到一百本、兩百本到五百本。特別他講到有的書(shū)與書(shū)友共讀，有的書(shū)寫(xiě)了十幾篇的讀后感，然后把這些讀后感歸在一個(gè)合集里，有空時(shí)就再翻閱再反芻，與自己的教學(xué)實(shí)踐再結(jié)合起來(lái)去反思。我想，這才是真正地在讀書(shū)呀。我雖然也經(jīng)常讀書(shū)，要求自己每周要讀一本，寫(xiě)一篇讀后感。可有時(shí)讀后、寫(xiě)后過(guò)一段時(shí)間就忘了?？梢哉f(shuō)我的讀書(shū)就是走馬觀花，流于淺表，就像是跟隨著旅游團(tuán)匆匆到一個(gè)景點(diǎn)拍張照，打個(gè)卡而已，沒(méi)有深度游，如何能了解書(shū)本的精髓呢？好在加入共讀共寫(xiě)共同體，大家可以在這三周時(shí)間里好好共讀兩本書(shū)。也希望自己能在閱讀方面有更深地精進(jìn)。
三、如何寫(xiě)作？
普老師介紹出書(shū)“精準(zhǔn)期”，就是專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，站在自己肩上攀登。他以張文質(zhì)老師的《教師的使命》中的一句話(huà)“以教育為志業(yè)，我們要把讀寫(xiě)作為一種生活的常態(tài)工作來(lái)做”勉勵(lì)大家要經(jīng)常讀寫(xiě)。
三年來(lái)普老師共寫(xiě)了150萬(wàn)日更挑戰(zhàn)文。他不斷去思考，不斷去踐行。還有兩本的書(shū)稿已經(jīng)梳理出來(lái)，他說(shuō)即便最后不能出版，也是自己的專(zhuān)著，是對(duì)自己過(guò)往寫(xiě)作的升華，也促進(jìn)自己進(jìn)一步反思自己的教育實(shí)踐，教育理念。
普老師認(rèn)為，老師要以出書(shū)為導(dǎo)向，建構(gòu)自己的文章架構(gòu)，對(duì)自己感興趣的方向進(jìn)行梳理寫(xiě)作。寫(xiě)作時(shí)不要用自己的原認(rèn)知做結(jié)論，應(yīng)多尋找教育專(zhuān)家對(duì)這個(gè)問(wèn)題如何闡述，如何實(shí)踐的。自己要明白你所探索的教育問(wèn)題是什么，要客觀分析為什么是這個(gè)問(wèn)題，要因地制宜結(jié)合專(zhuān)家思維，找出解決問(wèn)題的辦法。“是什么”是現(xiàn)象，“為什么”是專(zhuān)家的思維理念，“怎么樣”是你自己給讀者的實(shí)踐策略方法。
這三個(gè)問(wèn)題我覺(jué)得是很重要的寫(xiě)作抓手，我可以把它當(dāng)做寫(xiě)作的模式去訓(xùn)練。每個(gè)問(wèn)題，先提出“是什么”，再?gòu)膮⒖嘉墨I(xiàn)中回答“為什么”，最后結(jié)合自己的實(shí)踐給予“怎么樣”的策略方法。
比如，以我昨天寫(xiě)的一篇文章《教師成長(zhǎng)之任務(wù)驅(qū)動(dòng)》來(lái)分析，我先從三個(gè)自身的案例來(lái)提出任務(wù)驅(qū)動(dòng)是什么，但是我沒(méi)有尋找專(zhuān)家的理論來(lái)回答為什么任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)教師成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。最后我以自己的認(rèn)知闡述了任務(wù)驅(qū)動(dòng)怎么樣促進(jìn)教師成長(zhǎng)。通過(guò)上述分析，我覺(jué)得自己還是停留在自己的原認(rèn)知來(lái)闡述這個(gè)問(wèn)題，那么，自己對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)有更進(jìn)一步，更深層次的了解?？傊?，還是閱讀不夠呀。
普老師說(shuō)，老師們不要為了出書(shū)而出書(shū)?？梢韵葹榱藢?xiě)文章而去閱讀，為了寫(xiě)而去做，讀了做了就會(huì)寫(xiě)得更好。這句話(huà)給我極大的安慰。是呀，先讀起來(lái)，先寫(xiě)起來(lái)，先做起來(lái)。讀、寫(xiě)、做就是一個(gè)完美的閉環(huán)。讀就是吸，寫(xiě)就是呼，而做就是讀寫(xiě)的心臟。一呼一吸就是為了心臟更好地跳動(dòng)。
張文質(zhì)老師說(shuō)過(guò)，進(jìn)入五十歲，應(yīng)該要做“余生規(guī)劃”。而我的余生規(guī)劃中就列了出書(shū)這一件大事。還是一步一步踏踏實(shí)實(shí)去讀、去寫(xiě)、去做吧。把讀寫(xiě)當(dāng)做自己生活的常態(tài)，行我所行，無(wú)問(wèn)西東。長(zhǎng)此以往，假以時(shí)日，相信出書(shū)也是水到渠成的事。
