這本書(shū)我們是4月份就進(jìn)行了閱讀，也是按章節(jié)進(jìn)行的，一章一章的讀，開(kāi)始的時(shí)候用了簡(jiǎn)書(shū)進(jìn)行記錄，后面覺(jué)得麻煩，就開(kāi)始在書(shū)上進(jìn)行注釋?zhuān)x到好的地方就進(jìn)行標(biāo)注表示認(rèn)同，就這樣陸...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：江西
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《重新設(shè)計(jì)一所好學(xué)?！纷x后感
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N4之旅學(xué)習(xí)感言
一、感恩遇見(jiàn) 人生最美是遇見(jiàn)，很感恩能遇見(jiàn)互加計(jì)劃，能進(jìn)入N師學(xué)院，在N師學(xué)院的引領(lǐng)下，聚在一起，學(xué)習(xí)賦能，收獲成長(zhǎng)，只為做一個(gè)堅(jiān)定而有信念的老師去迎接正在生成的未來(lái)。也感恩...
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帶著使命去奮斗
一、教師的使命 《教師法》第三條明確指出:”教師是履行教育職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。 二、...
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帶你去尋找更好的未來(lái)從聽(tīng)完任老師的課到現(xiàn)在已一周有余。在這一周的時(shí)間內(nèi)，一直在思考，如何來(lái)將任老師所傳遞的思想付諸行動(dòng)，給自己帶來(lái)改變。 任老師無(wú)疑是成功的，不但自己成功，而且?guī)Ыo了種子教師的成...
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從閱讀中鏈接偉大事物5月23日對(duì)話吳國(guó)珍教授，吳教授是《教師勇氣》的主要譯者。吳教授與《U型理論》的結(jié)緣在于一次世界教師峰會(huì)上一位外賓的講座提到了U型理論。于是吳教授對(duì)U型理論像著了魔般癡迷閱讀...
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如何幫助學(xué)生深度學(xué)習(xí)5月16日晚19:00第6節(jié)云訪談后，心里很不平靜，張良教練的人生經(jīng)歷真是太神奇了，讓我震撼不已！他不僅有快速學(xué)習(xí)力，還擁有超強(qiáng)的思維能力、收集信息的能力以及行動(dòng)力。不僅閱讀...
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關(guān)于“三個(gè)課堂”的思考（二）——教師信息化素養(yǎng)的提升
從互加計(jì)劃吳校的簡(jiǎn)書(shū)分享中，才知道了“三個(gè)課堂”的概念，也就是“專(zhuān)遞課堂、名師課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，并且在教育部的文件中明確給出了“三個(gè)課堂”的應(yīng)用指導(dǎo)意見(jiàn)，說(shuō)明了從國(guó)家政策...
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關(guān)于“三個(gè)課堂”思考（一）——如何讓互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育的公平
疫情期間的線上教學(xué)以來(lái)，我也一直在思考，互聯(lián)網(wǎng)+教育，是促進(jìn)了教育的公平，還是拉大了教育區(qū)域發(fā)展不均衡的鴻溝？ 按理來(lái)說(shuō)，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)，偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的孩子也有機(jī)會(huì)享受與大城市孩...
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旭日冉冉初升起，鴻鵠展翅高翱翔……
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擎一縷微光，照亮我的身旁很喜歡泰戈?duì)柕囊痪湓挘骸扒啻菏菦](méi)有經(jīng)驗(yàn)和任性的?！币恢币詠?lái)，都特別感恩自己遇到一個(gè)有愛(ài)的團(tuán)隊(duì)，在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中我發(fā)現(xiàn)自己、積蓄力量最終蛻變成長(zhǎng)。這一切的一切都是因?yàn)橛兄焕?..
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書(shū)寫(xiě)校園故事，賦能教師成長(zhǎng)---記N4-9組第三次學(xué)習(xí)分享活動(dòng)一、確定分享主題及主分享人 五月七日，終于迎來(lái)了我們小組的第三次分享既《書(shū)寫(xiě)校園故事，賦能教師成長(zhǎng)》主題分享活動(dòng)！很忐忑在我們小組里作為本次分享的主持人，群里的伙伴們太優(yōu)秀了...
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書(shū)寫(xiě)校園故事，賦能教師成長(zhǎng)，做一個(gè)有故事的教育者夜微醺，意正濃。我們N4-9小組第三次主題分享——“書(shū)寫(xiě)校園故事，賦能教師成長(zhǎng)”，由楊菊老師主持。曾黎明、應(yīng)秀峰、李大昕等老師做主題分享，吳桂英、方賢中、包剛等老師做互...
