發(fā)簡(jiǎn)信
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小學(xué)語(yǔ)文低中高各年段思辨性讀寫策略指南
一、目標(biāo)分解表 年段 閱讀目標(biāo) 寫作目標(biāo) 低年級(jí)（1-2年級(jí)） 能讀通短文，提取簡(jiǎn)單信息，通過(guò)提問初步感知內(nèi)容差異 能用簡(jiǎn)單句式寫清事物特點(diǎn)，嘗...
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看見：于教育星河中洞察成長(zhǎng)之光
今天，我想與諸位分享一些個(gè)人的隨感。 一、緣起：于細(xì)微處見教育熱忱 談及亞康的名師工作室，其成立儀式規(guī)模不大，卻有著頗高的規(guī)格。這不禁讓人聯(lián)想到...
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春節(jié)春節(jié)，是一個(gè)喜慶、祥和、團(tuán)圓的節(jié)日！ 兒時(shí)的春節(jié) 現(xiàn)在的孩子過(guò)年，比起我們（70年代）小時(shí)過(guò)年，那份期盼沒那么強(qiáng)烈。即使有期盼，也一定和我們的期...
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讀《思辨性閱讀怎么教》P46—54批判性閱讀教學(xué)的內(nèi)涵與路徑相較于傳統(tǒng)的娛樂性消遣性閱讀、信息性檢視性閱讀，批判性閱讀更強(qiáng)調(diào)思考、分析與批判。 瓊?溫克在《批判教育學(xué)》中說(shuō)，批判不僅意味著批評(píng)，更意味著透...
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讀《思辨性閱讀怎么教》P38—45批判性思維培養(yǎng)的教學(xué)價(jià)值實(shí)現(xiàn)共讀的最大好處就是每天即使在旅行中在與家人歡聚中也會(huì)找出一些時(shí)間閱讀、思考，即使像今天這樣，多數(shù)文字是學(xué)習(xí)筆記，但這些筆記也是與自己的教育教學(xué)有...
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讀《思辨性閱讀怎么教》P30—37理性的反思與開放的理性——語(yǔ)文教學(xué)中的“理性”與“合理性”問題如果沒有參加余昆老師發(fā)起的思辨共讀活動(dòng)，余黨緒老師主編的這本書我也會(huì)讀，但會(huì)少了很多思考，也不能共享群里來(lái)自全國(guó)天南海北老師的心得感悟，因?yàn)橐槐?..
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讀《思辨性閱讀怎么教》P21–29思辨性閱讀——走向真知的必由之路工作室的課題研究其中有一個(gè)關(guān)鍵詞就是“思辨性閱讀”，那到底什么是思辨性閱讀？如何進(jìn)行思辨性閱讀？在余黨緒的這篇文章中找到了答案。 一、什么是思辨...
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讀《思辨性閱讀怎么教》P1—20對(duì)話名家：批判性思維與思辨讀寫開篇以“對(duì)話名家”的方式闡釋理論，化解了理論的難度與枯燥，余黨緒老師好似在替讀者發(fā)問董毓教授，又像兩位大師在聊天，讀起來(lái)如自己在與名家對(duì)話，很有...
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教學(xué)主張和以教學(xué)主張為內(nèi)核的教學(xué)風(fēng)格是名師成長(zhǎng)之路的通行證2024年11月17日至11月23日，南山區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“名師工程”名教師培養(yǎng)本地集中研修在深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)舉行。本次研修以“市級(jí)...