一、目標(biāo)分解表 年段 閱讀目標(biāo) 寫作目標(biāo) 低年級(jí)(1-2年級(jí)) 能讀通短文,提取簡(jiǎn)單信息,通過(guò)提問初步感知內(nèi)容差異 能用簡(jiǎn)單句式寫清事物特點(diǎn),嘗...
今天,我想與諸位分享一些個(gè)人的隨感。 一、緣起:于細(xì)微處見教育熱忱 談及亞康的名師工作室,其成立儀式規(guī)模不大,卻有著頗高的規(guī)格。這不禁讓人聯(lián)想到...
春節(jié),是一個(gè)喜慶、祥和、團(tuán)圓的節(jié)日! 兒時(shí)的春節(jié) 現(xiàn)在的孩子過(guò)年,比起我們(70年代)小時(shí)過(guò)年,那份期盼沒那么強(qiáng)烈。即使有期盼,也一定和我們的期...
相較于傳統(tǒng)的娛樂性消遣性閱讀、信息性檢視性閱讀,批判性閱讀更強(qiáng)調(diào)思考、分析與批判。 瓊?溫克在《批判教育學(xué)》中說(shuō),批判不僅意味著批評(píng),更意味著透...
共讀的最大好處就是每天即使在旅行中在與家人歡聚中也會(huì)找出一些時(shí)間閱讀、思考,即使像今天這樣,多數(shù)文字是學(xué)習(xí)筆記,但這些筆記也是與自己的教育教學(xué)有...
如果沒有參加余昆老師發(fā)起的思辨共讀活動(dòng),余黨緒老師主編的這本書我也會(huì)讀,但會(huì)少了很多思考,也不能共享群里來(lái)自全國(guó)天南海北老師的心得感悟,因?yàn)橐槐?..
工作室的課題研究其中有一個(gè)關(guān)鍵詞就是“思辨性閱讀”,那到底什么是思辨性閱讀?如何進(jìn)行思辨性閱讀?在余黨緒的這篇文章中找到了答案。 一、什么是思辨...
開篇以“對(duì)話名家”的方式闡釋理論,化解了理論的難度與枯燥,余黨緒老師好似在替讀者發(fā)問董毓教授,又像兩位大師在聊天,讀起來(lái)如自己在與名家對(duì)話,很有...
2024年11月17日至11月23日,南山區(qū)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“名師工程”名教師培養(yǎng)本地集中研修在深圳大學(xué)附屬教育集團(tuán)外國(guó)語(yǔ)中學(xué)舉行。本次研修以“市級(jí)...