1.選擇一個困擾你的邏輯力問題 書面表達中因為有多次修改的時間，會多次修改出現(xiàn)的邏輯問題。但在口頭臨場表達時，容易犯邏輯混亂，遺漏關(guān)鍵信息的錯誤。 2.重新闡述問題 “我的問...
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#知識體系精深營#6月第3次作業(yè)#飛天上神第3組#啥米 -
#知識體系精深營#6月第2次作業(yè)#飛天上神第3組#啥米一、課程內(nèi)容整理 1、從點到網(wǎng)構(gòu)建知識體系 2、對拆頁的分析步驟 (1) 對拆頁使用“前因后果、適用邊界” (2) 表達清晰： 回顧以往便簽，是否有邏輯連接詞使用不當?shù)那闆r，...
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你不夠優(yōu)秀，只因你缺乏長期思維文/1212秋刀魚 我知道，當步入80歲高齡時，我不會考慮為何在1994年的人生低谷時放棄了華爾街的優(yōu)厚待遇。與此同時，我會為沒有親歷互聯(lián)網(wǎng)浪潮而感到后悔，因為那是一件具有革...
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中項不周延＃知識體系精深營＃6月第3次作業(yè)第16組-鐘慰
R 閱讀原文 中項不周延 在討論三段論時，我們知道中項(出現(xiàn)在前提中但不出現(xiàn)在結(jié)論中)必須至少有一次是全稱的(周延的)，因為它要有適當?shù)姆秶鷣砺?lián)結(jié)大前提和小前提。如若不然，就...
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#知識體系精深營#5月第4次作業(yè)（1）#飛天上神第3組#啥米1.選擇一個困擾你的溝通力問題 在與同事交流時，快速獲取交談要點，不遺漏關(guān)鍵信息，準確的洞察其目的 2.重新闡述問題 “我的問題是：我同事交流時過于注重自我觀點的表達，往往容...
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#知識體系精深營#5月第3次作業(yè)#飛天上神第3組#啥米第三次作業(yè)，簡要梳理本周學(xué)習(xí)重點和記錄學(xué)習(xí)體會 一、溝通力塔樓 二、本周重點學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、便簽小竅門 2、分析整理信息是要結(jié)合追問和反思 三、5.2-5.22號學(xué)習(xí)進度：完成...
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#知識體系精深營#5月第2次作業(yè)#飛天上神第3組#啥米
第二次作業(yè)，簡要梳理本周學(xué)習(xí)重點和記錄學(xué)習(xí)體會 一、溝通力塔樓 二、本周重點學(xué)習(xí)內(nèi)容 1、便簽小竅門 2、分析整理信息是要結(jié)合追問和反思 三、5.2-5.15號學(xué)習(xí)進度：完成...
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@伊萬卡的國 好的，下次若有時間，爭取轉(zhuǎn)成電子便簽
#知識體系精深營#5月第1次作業(yè)#飛天上神第3組#啥米
第一次作業(yè)，簡要梳理學(xué)習(xí)過程和記錄學(xué)習(xí)體會 一、拆書法基礎(chǔ) 二、溝通力塔樓 三、5.1-5.7號學(xué)習(xí)進度和塔樓總覽 四、May老師課堂案例拆解 1、課堂案例1 案例1拆解：(...
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#知識體系精深營#5月第1次作業(yè)#飛天上神第3組#啥米第一次作業(yè)，簡要梳理學(xué)習(xí)過程和記錄學(xué)習(xí)體會 一、拆書法基礎(chǔ) 二、溝通力塔樓 三、5.1-5.7號學(xué)習(xí)進度和塔樓總覽 四、May老師課堂案例拆解 1、課堂案例1 案例1拆解：(...
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#拆書學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營# 第5課作業(yè)
是由哪幾個“點”連綴而成的，怎么體現(xiàn)了不同點之間前因后果、適用邊界和A1/A2的連綴。 信息：「不確定」對人的選擇結(jié)果的影響 行文方式：1、相似的人群，不同場景的實驗，得出完...
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#拆書學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營#第四節(jié)作業(yè)（A1-I-A2）
A1：最近遇到的問題 前：工作中有一塊內(nèi)容是屬于提取與核對數(shù)據(jù)，占用時間很多，而且有些是重復(fù)勞動， 因：出現(xiàn)這個問題的原因是沒有一個整合后的數(shù)據(jù)庫來處理，每次都是找到當年的底...
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此專題為幫主趙周老師的拆書學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營的作業(yè)&文章合集，歡迎大家投稿。 作業(yè)命名格式為：#拆書學(xué)習(xí)法訓(xùn)練營#第X次課作業(yè) 如果對拆書法訓(xùn)練營感興趣，歡迎報名，和2000多位小伙伴一起學(xué)習(xí)：https://m.qlchat.com/live/channel/channelPage/260000308356180.htm
