作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 有這樣一則故事:妻子和丈夫再次吵架離婚,丈夫氣得奪門(mén)而出。一段時(shí)間后,妻子聽(tīng)見(jiàn)敲門(mén)聲,去廚房拿了一把刀,開(kāi)門(mén)后發(fā)現(xiàn)竟然是想圖謀不軌...
作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 反應(yīng)篇前文有“反以觀往,覆以驗(yàn)來(lái)”,前文中的“反”“覆”與此處的“反”“覆”是不是同一個(gè)意思呢?“往”和“來(lái)”呢? 這就涉及到對(duì)字...
【產(chǎn)品語(yǔ)錄】產(chǎn)品工作者就是想把什么都搞明白。 什么是產(chǎn)品,產(chǎn)品是什么? 網(wǎng)上很多的資料,將兩個(gè)問(wèn)題合并為一個(gè)問(wèn)題:產(chǎn)品是什么? 這是對(duì)的,因?yàn)閺臉I(yè)20年來(lái),所見(jiàn)各行各業(yè)都是這...
晚上輔導(dǎo)小侄女一年級(jí)功課,最后一道數(shù)學(xué)題讓學(xué)生學(xué)習(xí)逆向思考的方式,如果只是知道一共有多少,拿走多少,問(wèn)還剩多少,很容易就知道結(jié)果,但如果更換條件順序,我發(fā)現(xiàn)他們這個(gè)年紀(jì)還轉(zhuǎn)不...
作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 我們已經(jīng)討論了輸入的兩種情況,剩下的七種情況中該討論哪一個(gè)呢?根據(jù)前文所說(shuō)的極端信息,可以選出“無(wú)意壞果”和“惡意無(wú)果”。從這兩者...
作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 二元對(duì)立,想必你聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多次,而你聽(tīng)說(shuō)的想必多是“不要二元對(duì)立”、“不能二元獨(dú)立”、“二元對(duì)立是錯(cuò)誤的”等否定態(tài)度。 如果讓你舉例...
作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 在《鬼谷子研讀心得》文集中,多次提到“熟悉的事”,有必要舉例說(shuō)明一下,以登臺(tái)演講為例。這里將在眾人面前發(fā)表講話、作報(bào)告等都視為登臺(tái)...
作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 不求甚解與咬文嚼字,這兩種矛盾的讀書(shū)方法廣為人知,面對(duì)一本書(shū)是選擇不求甚解的方法,還是咬文嚼字的方法呢?期望對(duì)此問(wèn)題的解答將有助于...
作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 將對(duì)這個(gè)物體、這個(gè)東西、這個(gè)事情本身的理解謂之領(lǐng)悟。這里并沒(méi)有合適的詞語(yǔ)來(lái)表示本文所言的對(duì)象,在此將之統(tǒng)稱為“物”。 語(yǔ)言文字只是...
作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 溝通的概念比說(shuō)服大,可以認(rèn)為凡是兩人在說(shuō)話,這兩人就在溝通。而說(shuō)服建立在溝通的基礎(chǔ)之上。某人沒(méi)有和對(duì)方溝通,就試圖去說(shuō)服對(duì)方,那么...
作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 你帶著問(wèn)題找到了這篇文章,表明你表現(xiàn)出了求知欲或思考力! 在日常生活、工作、學(xué)習(xí)中,人們對(duì)“什么是”和“是什么”幾乎不加以區(qū)分,認(rèn)...
作者原創(chuàng)!禁止轉(zhuǎn)載!禁止剽竊!請(qǐng)互相尊重! 有些問(wèn)題,往往令人在剛接觸時(shí)感到無(wú)從下手。倘若是上級(jí)交代的必須要完成的任務(wù),人們只有硬著頭皮上。倘若不是非要完成不可的事情呢?那種...
從哲學(xué)概念起源看,哲學(xué)是追求智慧的學(xué)問(wèn)。 從哲學(xué)探究的任務(wù)看,哲學(xué)是以人類得到有限性,追求智慧的無(wú)限性。 從哲學(xué)的發(fā)展歷程看,哲學(xué)就是問(wèn)題史,哲學(xué)就是哲學(xué)史。 哲學(xué)包含五門(mén)學(xué)...