批評(píng)式的教育總歸不是一種理想的教育方式，因?yàn)椴恢罆?huì)給學(xué)生留下怎樣的心理創(chuàng)傷，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)總比批評(píng)指正更讓人容易接受—但有時(shí)候你又忍不住采用批評(píng)的方式—我們總是生怕對(duì)方不能意識(shí)到...
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第一次知道愛(ài)情
當(dāng)我正上小學(xué)或者更早的時(shí)候，家里農(nóng)忙時(shí)節(jié)都要請(qǐng)人幫忙采摘蘆筍。阿妹姑姑（阿妹是大人們叫她的，我們小孩子就順口這樣稱呼）是其中一個(gè)。在所有請(qǐng)過(guò)的幫工中，阿妹姑姑應(yīng)該算是最勤快的...
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上天安排一個(gè)人來(lái)拯救
Z老師是我讀大學(xué)時(shí)候的班主任。說(shuō)是班主任，無(wú)非也就是新生入學(xué)時(shí)到班上與全班同學(xué)見(jiàn)一面，大學(xué)畢業(yè)臨近畢業(yè)時(shí)的班級(jí)聚餐再出席一次，其他，似乎并不見(jiàn)他班主任的角色。 他也是我大學(xué)時(shí)...
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孔雀《開(kāi)屏》，你看到了什么
《孔雀》開(kāi)“屏”了，你看到了什么？ 這樣一部以“孔雀”為片名的電影，它是否會(huì)有一種懸念揪著你：“這部電影講一個(gè)什么故事？”或許其中確切在作祟的，是“觀眾”本身個(gè)體的欣賞背景。...
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當(dāng)我站在講臺(tái)上
當(dāng)我站在講臺(tái)上，即使我以代課老師或機(jī)構(gòu)上課老師的身份站在講臺(tái)上，我都能蓬勃出一股自我肯定自我尊重的力量，它可能會(huì)化為一股無(wú)形的光輝籠罩我全身，讓我比在其他場(chǎng)合顯得更帥氣——我...
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我的作文評(píng)改經(jīng)驗(yàn)談
因?yàn)閹啄杲逃惪锞庉嫷慕?jīng)驗(yàn)，當(dāng)我指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，特別注重評(píng)改環(huán)節(jié)。有老師怕學(xué)生作文沒(méi)有素材可寫(xiě)、沒(méi)有角度可選，所以在作文前的“引導(dǎo)”環(huán)節(jié)特別下功夫，這當(dāng)然無(wú)可厚非。但素材的...
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閱讀是教師幸福的屬地
教育肯定是項(xiàng)不輕松的事業(yè)——將教育引為教師的“事業(yè)”而非單言“工作”，沿用老套的說(shuō)法，即教師必定要通過(guò)“教書(shū)育人”這一行為體現(xiàn)自身的存在價(jià)值，為自己畢生存在的“教師”這...
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睡一覺(jué)，明天又是一尾活龍當(dāng)我感受到壓力、心煩意亂的時(shí)候，我忍不住想起我的同學(xué)，我的兄弟，沈志群。 2014年，當(dāng)我還在為新的人生之路而迷茫時(shí)，我的兄弟沈志群，他正意氣風(fēng)發(fā)地向我侃侃而談他的肉干廠，那...
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愛(ài)是根本，它并不虛空記得兒子還不到一周八時(shí)，已經(jīng)明顯表現(xiàn)出對(duì)手機(jī)、IPAD的癡迷，這樣的情形已經(jīng)有幾個(gè)月了。每天醒來(lái)，他都會(huì)習(xí)慣尋找床頭柜有沒(méi)有手機(jī)或者IPAD；穿衣服、洗臉、換尿片、吃飯...
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了不得
為什么你的教學(xué)需要“乒乓大法”
昨天和兒子打乒乓球輸了。三個(gè)月沒(méi)跟他打，小家伙已經(jīng)從乒乓小白進(jìn)化成乒乓高手。我發(fā)過(guò)去的球，他一個(gè)右側(cè)拉球回過(guò)來(lái)，來(lái)球又低又快，讓我應(yīng)接不暇。 這件小事帶給我的思考是：也許，我...
