時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間，女兒已在小學(xué)生涯度過(guò)了六個(gè)春秋，回想這六年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們有太多的歡聲笑語(yǔ)，當(dāng)然也有很多吵鬧，但總體來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)我們的親子關(guān)系還是不錯(cuò)的，在這個(gè)過(guò)程中...
IP屬地：廣西
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在歷史與生物的交匯點(diǎn)，聽(tīng)見(jiàn)親子和聲
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霞光引領(lǐng) 一路生花（一）
飛機(jī)在海拔七千米的高空滑行，我的思緒也回到了此次的學(xué)習(xí)旅程。這是我第二次參加明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟高峰論壇活動(dòng)，懷揣著激動(dòng)的心情，期待著聯(lián)盟活動(dòng)的開(kāi)展，我來(lái)到了山東新泰。 活動(dòng)簡(jiǎn)介...
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溝通 交流—開(kāi)啟智慧的橋梁最近學(xué)校積極推進(jìn)小課題研究工作，原來(lái)一提課題，感覺(jué)離自己挺遙遠(yuǎn)，科研好像不是我能做的事，沒(méi)接觸過(guò)，也沒(méi)未認(rèn)真地思考過(guò)，教學(xué)中也出現(xiàn)過(guò)很多困惑，疑問(wèn)，問(wèn)題出現(xiàn)了就應(yīng)該解決，但是...
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在示范課中反思 在感悟中前行第一次和敬愛(ài)的孫老師同上一節(jié)課，最開(kāi)始的想法就是盡力去備課，不在眾人面前丟臉就好。但準(zhǔn)備的過(guò)程是痛苦的，煎熬的，糾結(jié)的，甚至是有些焦慮的，當(dāng)然最終的結(jié)果是好的，因?yàn)楹蛯O老師同...
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參加《新教師職業(yè)規(guī)劃座談會(huì)》一點(diǎn)感觸今天，學(xué)校組織了一場(chǎng)關(guān)于新教師職業(yè)規(guī)劃的座談會(huì)。會(huì)議之前，新教師們就已經(jīng)根據(jù)自己的情況制定了一個(gè)成長(zhǎng)規(guī)劃，今天坐到一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。新教師們有的從分析自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)開(kāi)始，分析...
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讀《你所謂的穩(wěn)定不過(guò)是在浪費(fèi)生命》一點(diǎn)感悟文章開(kāi)篇就談到了“穩(wěn)定”，穩(wěn)定的工作，穩(wěn)定的生活。好像從小我們都被灌輸過(guò)這種思想，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后找個(gè)穩(wěn)定的工作，過(guò)上穩(wěn)定的生活，由于社會(huì)主體思想都這樣，所以如果有個(gè)人特立...
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曾經(jīng)被忽視的“他”
隨著年齡的增長(zhǎng)，被我們忽視的健康問(wèn)題越來(lái)越突顯了，曾經(jīng)一坐一整天，沒(méi)問(wèn)題，曾經(jīng)經(jīng)常熬夜，沒(méi)問(wèn)題，曾經(jīng)吃點(diǎn)冷飲和“垃圾食品”，沒(méi)問(wèn)題，曾經(jīng)有過(guò)很多不利于健康的不良生活方式，以犧...
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“特殊的假期”“意外的收獲”
這個(gè)假期真是令人“難忘”的假期，為什么這么說(shuō)呢？以往的假期我都會(huì)回老家看父母，陪伴在父母身邊，探望親人，一年就能回一次家，特別珍惜回去的機(jī)會(huì)。今年假期有一個(gè)說(shuō)課答辯的考試，不...
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開(kāi)學(xué)前
輕松愉快的假期生活馬上結(jié)束，內(nèi)心不自覺(jué)開(kāi)啟了倒計(jì)時(shí)模式，晚上做的夢(mèng)也總是與學(xué)校有關(guān)，心情有些焦躁，有些說(shuō)不出的滋味，除卻外出游玩，逛街，陪孩子溜達(dá)，與同事聚一聚樂(lè)一樂(lè)之外，大...
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讀《深度目擊：十一學(xué)校為什么》—學(xué)生成長(zhǎng)
從被老師拽著走，到自己跑起來(lái) 語(yǔ)文老師給我們布置了單元學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)。任務(wù)書(shū)內(nèi)容豐富多樣，其中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)科概念、學(xué)科大概念、核心問(wèn)題、核心任務(wù)，還有諸多細(xì)碎的子任務(wù)…單元學(xué)...
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語(yǔ)文老師就是不一樣，寫(xiě)的真好！
讀《解讀語(yǔ)文》（2）
錢(qián)理群先生解讀《從百草園到三味書(shū)屋》細(xì)致入微，從題目到過(guò)渡句，從詞語(yǔ)辨析、對(duì)照閱讀等不同層次幾乎是手把手指導(dǎo)教師應(yīng)該如何讀與教這一課。 錢(qián)先生認(rèn)為魯迅先生寫(xiě)三味...
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關(guān)于904班那些微小的快樂(lè)
進(jìn)班前，聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲而不是到處亂竄的紙飛機(jī)，彩！ 主動(dòng)打卡朗讀的孩子越來(lái)越多，彩！ 課間有孩子主動(dòng)拿著試卷來(lái)辦公室找我分析自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，彩！ ...
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讀《解讀語(yǔ)文》（2）
錢(qián)理群先生解讀《從百草園到三味書(shū)屋》細(xì)致入微，從題目到過(guò)渡句，從詞語(yǔ)辨析、對(duì)照閱讀等不同層次幾乎是手把手指導(dǎo)教師應(yīng)該如何讀與教這一課。 錢(qián)先生認(rèn)為魯迅先生寫(xiě)三味...
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再讀《解讀語(yǔ)文》
時(shí)隔十年，再次捧起這本書(shū)，有點(diǎn)感慨，想當(dāng)年剛工作發(fā)第一筆工資后買(mǎi)了好些專業(yè)書(shū)，這就是其中一本，此書(shū)主要是錢(qián)理群、孫紹振、王富仁三位大咖對(duì)一些經(jīng)典篇目進(jìn)行解讀。 ...
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讀《深度目擊:十一學(xué)校為什么》教研組:組織終端的運(yùn)轉(zhuǎn)特寫(xiě)
“教研組如何運(yùn)轉(zhuǎn)” 首先是結(jié)構(gòu)問(wèn)題。一個(gè)教研組，雖無(wú)嚴(yán)格的行政層級(jí)，但面對(duì)諸多的教學(xué)事物和要達(dá)成的育人目標(biāo)，必須有一定的職責(zé)職能劃分、搭建合理的結(jié)構(gòu)，以達(dá)到科學(xué)分工與團(tuán)隊(duì)協(xié)作...
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讀《深度目擊:十一學(xué)校為什么》從教到學(xué)之生物:基于真實(shí)任務(wù)，探索單元教學(xué)
從2018年開(kāi)始，生物組基于《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》將課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化分解為學(xué)習(xí)目標(biāo)，打破原有教材體系，從構(gòu)建概念出發(fā)，從解決一個(gè)個(gè)生活實(shí)踐或真實(shí)問(wèn)題出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)單位。一...
