最近班里做長(zhǎng)方體相關(guān)的題目，不少學(xué)生都栽了跟頭——題目是用48cm的鐵絲做長(zhǎng)寬高比為4:1:1的長(zhǎng)方體框架，再求表面積和體積，結(jié)果大半孩子都直接拿48去按比例分配，算出的長(zhǎng)3...
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六年級(jí)畢業(yè)總復(fù)習(xí)“長(zhǎng)方體”錯(cuò)題分析與教學(xué)建議
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從“會(huì)做”到“做對(duì)”，抓住細(xì)節(jié)減少丟分在數(shù)學(xué)綜合練習(xí)中，一道長(zhǎng)方形剪去正方形求剩余面積占比的填空題，不少學(xué)生算出得數(shù)20，卻額外多寫百分號(hào)，答案變成（20%）％，明明思路、計(jì)算全部正確，最終卻白白丟分。 這類“會(huì)...
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放下執(zhí)念，順勢(shì)而為：教育最好的姿態(tài)是接納
這一周，我的內(nèi)心終于徹底平靜下來(lái)，褪去了前兩周的焦灼與內(nèi)耗。 前一段時(shí)間上課，于我而言是一件極度耗費(fèi)心力的事。班里那幾個(gè)調(diào)皮的孩子，總讓我格外憂心，看他們的言行舉止格外刺眼。...
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六年級(jí)總復(fù)習(xí)含鹽率易錯(cuò)題分析
一杯鹽水的含鹽率是10%，如果再往這杯鹽水里再加1g鹽和10g水，則這杯鹽水的含鹽率（ ） A不變 B升高了 C降低了 這道選擇題班里不少學(xué)生做錯(cuò)，錯(cuò)誤的原因可能有: 1...
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抓住“不變量”，巧解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題
在分?jǐn)?shù)與比的應(yīng)用題中，有一類題常常讓學(xué)生困惑：題目中的數(shù)量關(guān)系發(fā)生變化，單位“1”看似飄忽不定，很多學(xué)生因找不到解題的突破口而失分。就像這道應(yīng)用題：原來(lái)男、女生人數(shù)比是2:3...
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別讓淺層快樂(lè)，耗盡孩子一生的光芒
一年一度的六一兒童節(jié)，是專屬于孩童的美好節(jié)日。我們每一位家長(zhǎng)，都滿心希望孩子擁有無(wú)憂無(wú)慮的童年，收獲發(fā)自內(nèi)心、長(zhǎng)久治愈的快樂(lè)?？煞从^當(dāng)下，很多孩子擁有優(yōu)渥的物質(zhì)生活，看似天天...
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如何化解小升初家長(zhǎng)的焦慮
臨近小學(xué)畢業(yè)還有一個(gè)多月，我已接到好幾個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)的電話，電話那頭的家長(zhǎng)語(yǔ)氣平和，說(shuō)話彬彬有禮，可我能清晰感受到，平靜的話語(yǔ)之下，藏著滿滿的升學(xué)焦慮。 站在小升初這個(gè)關(guān)鍵十字路...
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扎根認(rèn)知本源，慢慢建構(gòu)除法觀念——《玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)》第六次課程復(fù)盤學(xué)習(xí)
今天我抽出整塊空閑時(shí)間，完整回看、細(xì)致復(fù)盤了第六次《玩游戲?qū)W數(shù)學(xué)》課程內(nèi)容，再次深耕表內(nèi)除法相關(guān)教學(xué)知識(shí)。二次深度學(xué)習(xí)，解開(kāi)了我長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)困惑：很多學(xué)生能夠熟練完成計(jì)算題...
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立足新手認(rèn)知，理性賦能思維成長(zhǎng)——讀《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》第六章有感
我細(xì)細(xì)研讀了《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)》第六章內(nèi)容，本章圍繞“如何讓學(xué)生像科學(xué)家、數(shù)學(xué)家、歷史學(xué)家一樣思考”展開(kāi)深度剖析，這章內(nèi)容讓我重新厘清了學(xué)生思維與專家思維的本質(zhì)差距，也對(duì)...
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校園文化藝術(shù)節(jié)落幕后
一場(chǎng)隆重又熱鬧的校園文化藝術(shù)節(jié)落幕，喧鬧被學(xué)生帶回到教室，大部分同學(xué)依舊興奮地討論著舞臺(tái)上的節(jié)目，嬉笑打鬧，心緒久久無(wú)法平復(fù)。 就在這片喧囂之中，我看見(jiàn)了一抹格外安靜的身影：...
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一次家校溝通交流的所思所感
今晚，我接到了一位學(xué)生家長(zhǎng)的來(lái)電。原本以為這場(chǎng)溝通會(huì)聚焦孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)短板，可整場(chǎng)談話下來(lái)，我們極少談及學(xué)科成績(jī)，反而全程圍繞孩子的身心狀態(tài)、日常相處模式，深入探討了家庭教育...
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拖堂兩分鐘之后
一直以來(lái)，我都提醒自己盡量準(zhǔn)時(shí)下課，不占用孩子們的課間休息時(shí)間。可課堂上總有意外，今天下課鈴聲響起時(shí)，還有一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)能講完。思索片刻，我沒(méi)有宣布下課，繼續(xù)把余下內(nèi)容講...
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厘清數(shù)與數(shù)量，讀懂單位的意義——小學(xué)數(shù)學(xué)核心概念辨析
一、到底什么是數(shù)量？ 我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生，結(jié)合數(shù)學(xué)本源，給出了貼合小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)知、通俗易懂又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)量定義： 數(shù)起源于數(shù)（shǔ），量起源于量（liáng）；我們以固定標(biāo)...
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體悟教育復(fù)雜性，心懷熱忱穩(wěn)步前行
今日下午的延時(shí)課，讓我心生很多感慨。第一節(jié)課班級(jí)整體紀(jì)律尚可，進(jìn)入第二節(jié)課后，部分學(xué)生漸漸難以約束自身言行，坐立不安之余還低聲交談。延時(shí)課本是留給學(xué)生靜心完成作業(yè)的時(shí)間，可幾...
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六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《圖形的運(yùn)動(dòng)與位置》總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)理念： 本課遵循馬芯蘭老師結(jié)構(gòu)化教學(xué)思想，堅(jiān)持抓基本概念、建知識(shí)結(jié)構(gòu)、縱橫聯(lián)系、以簡(jiǎn)馭繁四大教學(xué)原則。摒棄碎片化刷題復(fù)習(xí)模式，以兩大核心基本概念為根基，縱向搭建“概念...
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學(xué)歷決定起點(diǎn)，學(xué)力方能成就一生
在當(dāng)下的教育環(huán)境中，很多家長(zhǎng)和老師都糾結(jié)于一個(gè)問(wèn)題：學(xué)歷和學(xué)力，究竟哪一個(gè)更為重要？在我看來(lái)，學(xué)歷與學(xué)力從來(lái)都不是對(duì)立關(guān)系，二者相輔相成，缺一不可。學(xué)歷是孩子步入社會(huì)的敲門磚...
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喚醒孩子成長(zhǎng)內(nèi)驅(qū)力，助力孩子變得更優(yōu)秀
決定孩子能否變得優(yōu)秀，最核心的內(nèi)在因素便是自尊心。魏智淵老師在他的書(shū)中對(duì)自尊心作出清晰詮釋：自尊心是孩子發(fā)自內(nèi)心對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)同。外界給予尊重與肯定，讓孩子感受到“我能行”，...
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深度閱讀，贈(zèng)予孩子成長(zhǎng)最好的禮物
讀完魏智淵老師《在短視頻時(shí)代，要培養(yǎng)孩子讀完一本書(shū)的能力》一文，我內(nèi)心感觸頗深，每一行文字都直擊當(dāng)下教育的痛點(diǎn)，也引發(fā)了我對(duì)親子閱讀、學(xué)生閱讀培養(yǎng)的深層思考。 如今短視頻滲透...
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人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《比和比例》教學(xué)設(shè)計(jì)（七）一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 運(yùn)用馬芯蘭老師結(jié)構(gòu)化教學(xué)思維：抓知識(shí)本質(zhì)、通內(nèi)在聯(lián)系、建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、重思維遷移，摒棄碎片化刷題，以“核心概念為支點(diǎn)、邏輯關(guān)聯(lián)為脈絡(luò)、整體建構(gòu)為目標(biāo)”。 本節(jié)課...