IRS反饋系統(tǒng)可以“拯救”多少害羞的孩子呢？在共讀接近尾聲之際，這個問題突然在我腦海中冒了出來。整個共讀過程中，我們多次強調“學生中心”，我們學習了很多以學生為中心的教學方法，欣賞了許多學生中心的教學案例。但是，直到開學，直到這個問題真正的落在我的日常教學中，我才發(fā)現(xiàn)，最重要的第一步原來是共情，是站在學生的角度去感受課堂。

當我把自己作為一個學生投送到我的英語課堂上，我發(fā)現(xiàn)我不是不想表達或不會表達，我只是不敢表達；我也想知道別人的想法，但是我沒有機會去跟同學交流；我也想知道我的選擇是對是錯，但我太怕舉手之后再說錯會吸引全班同學的目光，學習焦慮和不安全感讓我選擇了不參與。但如果，全班每一位同學都要做出選擇呢？如果我能及時看到別人的答案呢？如果我能在小組內進行討論呢？如果我能確認自己的想法是正確的呢？我一定想要勇敢的舉手表達自己吧。

信息技術給了害羞的學生勇敢的階梯，給了老師看見每一位學生的眼睛，給了每一節(jié)課更多的可能。害羞的學生可以善用反饋器參與課堂，在確認自己正確的情況下進行表達，從而增強自信心和成就感。利用反饋器生成和儲存的數(shù)據，老師可以看到每一位學生的學習過程，采用針對性的教學方式以及個性化的輔導方式。在課堂上，老師利用生成的教學數(shù)據，在合適的時候把時間、空間和話語權讓給學生，用小組合作、對話、討論等方式組織學生“自學”，從而真正提高學生的學習能力。

千紅萬紫安排著，只待新雷第一聲。新學期伊始，期待與優(yōu)秀的老師們一起生成科技感十足的信息化課堂。