（假期第二周） 假期第二周，依然是充實(shí)，忙碌的。 由于這個(gè)假期兩個(gè)孩子都報(bào)了補(bǔ)習(xí)班，每天接送孩子也成了必修課。當(dāng)把孩子送到教室后，我的學(xué)習(xí)時(shí)間也開始了。為了...
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【課堂實(shí)錄】長方體和正方體的認(rèn)識(shí)（一）教學(xué)目標(biāo)： A類目標(biāo)：獨(dú)自完成課前挑戰(zhàn)單，能初步感受長方體、正方體的特征；在制作長方體、正方體模型的過程中，嘗試溝通長方形與長方體的關(guān)系，正方形與正方體的關(guān)系。 B類目標(biāo)：通...
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五年級(jí)作品展（一）思維是數(shù)學(xué)的核心。南明數(shù)學(xué)就是發(fā)散孩子的思維，打開孩子的腦洞。讓每一個(gè)孩子創(chuàng)造數(shù)學(xué)，發(fā)明數(shù)學(xué)。 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第二單元《因數(shù)和倍數(shù)》，這一單元孩子們都學(xué)會(huì)了些...
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【課堂實(shí)錄】組合圖形的面積【學(xué)情分析】 《組合圖形的面積》是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生已初步具備了一定的空間思維能力，但只局限于對(duì)單一圖形...
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《老師怎樣和學(xué)生說話》讀后感蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具，教育的藝術(shù)首先包括說話的藝術(shù)?！币虼耍鳛橐粋€(gè)天天和學(xué)生打交道的老師來說，掌握說話的藝術(shù)顯得尤...
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淺談南明數(shù)學(xué)的課程運(yùn)用我很幸運(yùn)選擇了階梯，更幸運(yùn)遭遇了南明數(shù)學(xué)。從進(jìn)校開始，便和南明數(shù)學(xué)“結(jié)緣”了。說實(shí)話，由當(dāng)初的質(zhì)疑到認(rèn)可，再到南明數(shù)學(xué)的課程實(shí)施，一路走來，一路摸索，一路探究。不知...
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又讀《如何培養(yǎng)孩子的數(shù)感》什么是數(shù)感？數(shù)感是怎樣形成的？如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感？帶著這些問題，我們數(shù)學(xué)組的老師用一個(gè)月的時(shí)間又一次認(rèn)真閱讀了英國朱莉婭·安吉萊瑞著的《如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感》。 ...
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好玩的數(shù)學(xué)（二）――第一單元思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖又叫腦圖，心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。它就像神經(jīng)細(xì)胞一樣由一個(gè)點(diǎn)散發(fā)出多條線。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬于相關(guān)的...
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好玩的“數(shù)學(xué)放射圖”數(shù)感是高度個(gè)性化的產(chǎn)物，它不僅和孩子們已有的數(shù)字概念相聯(lián)系，也和怎樣形成這些概念相聯(lián)系。數(shù)感所培養(yǎng)的思維方式能讓孩子們迅速地辨別出數(shù)字之間的重要聯(lián)系。 那么什...
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動(dòng)手操作，形成數(shù)感皮亞杰說：“兒童思維是從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展;智慧的鮮花是開在手上的”。動(dòng)手操作活動(dòng)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的展現(xiàn)，是經(jīng)驗(yàn)不斷內(nèi)化、提升的過程，也...
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《教育走向生本》讀書筆記對(duì)于一個(gè)真正優(yōu)秀的教師來說，你教的學(xué)生取得了讓你滿意的成績 ， 這并不重要，重要的是你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學(xué)生今后的發(fā)展提供了哪些...
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假期充電正當(dāng)時(shí)南明旗下學(xué)校的教師是沒有假期的，這已經(jīng)成了我們常態(tài)下的生活方式。所以假期開始了，新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也悄然來到了。 由于平時(shí)上班比較忙，很少顧及到自己孩子的學(xué)習(xí)...
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五上內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)梳理第一單元 小數(shù)乘法 1、小數(shù)乘整數(shù)：意義——求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。 如：1.5×3表示1.5的3倍是多少或3個(gè)1.5是多少。 計(jì)算方法：先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù)；按整數(shù)乘法的...
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不教的教育――觀摩綠地蒙臺(tái)梭利教育之收獲早聽說過蒙臺(tái)梭利教育，一直很好奇，一直很想學(xué)習(xí)，通過趙校長和張園長溝通后有幸去綠地國際兒童之家觀摩學(xué)習(xí)。 兩位園長很熱情，給我們介紹了蒙氏的五大領(lǐng)域： 日常生活區(qū)（動(dòng)...