小野獸育兒的“人的成長(zhǎng)源自家庭教育”這個(gè)主題的文章，從孩子養(yǎng)育方式的選擇開(kāi)始，進(jìn)行了如此之多的思考，是因?yàn)槲蚁氡苊庖粋€(gè)困境：很多時(shí)候，對(duì)孩子的養(yǎng)育，會(huì)成為了父母對(duì)自身成長(zhǎng)的一...
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人的成長(zhǎng)源自家庭教育06：孩子應(yīng)該擁有自己的人生
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雙減政策下：衡水中學(xué)，必將破滅的神話 4
通過(guò)強(qiáng)化應(yīng)試，持續(xù)、批量的將差學(xué)生和普通學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)生。 李金池時(shí)代的衡水中學(xué)，張桂梅的華坪女子高中，通過(guò)高考，改變命運(yùn)，讓貧困中的孩子們從環(huán)境中蛻變。 這是教育的本質(zhì)...
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雙減政策下：衡水中學(xué)，必將破滅的神話 3衡水中學(xué)，一座“高考工廠”，但它曾是“高考神話”，因?yàn)樗鼛蜔o(wú)數(shù)學(xué)子實(shí)現(xiàn)高考?jí)?，奔向更好的未?lái)。 如今，它被不斷詬?。簭?qiáng)化應(yīng)試，反人性；與資本合謀，通過(guò)壟斷教育資源，“掐尖”吸...
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人的成長(zhǎng)源自家庭教育05：上大學(xué)并沒(méi)有改變我們的命運(yùn)
上一篇文章，我們提到：孩子的成長(zhǎng)，不是簡(jiǎn)單的“能力細(xì)分+獎(jiǎng)懲激勵(lì)”的簡(jiǎn)單公式，而是他們追求自我實(shí)現(xiàn)的天性。 但我們的整體感受是，現(xiàn)在孩子的應(yīng)試壓力越來(lái)越大，很多父母都深陷陪孩...
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人的成長(zhǎng)源自家庭教育04：斯金納的老鼠，巴普洛夫的狗，我們的孩子。
學(xué)校教育主要提供基本知識(shí)和技能，最好能考個(gè)好大學(xué)，而家庭教育應(yīng)該注重學(xué)校教育之外的一些教育內(nèi)容，核心是輔助孩子獲得更好的自我實(shí)現(xiàn)。 家庭如何支持孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展？ 孩子們?cè)诤?..
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雙減政策下：衡水中學(xué)，必將破滅的應(yīng)試神話 1
一封《衡水中學(xué)校長(zhǎng)郗會(huì)鎖的兒子郗某某涉嫌高考移民》的舉報(bào)信在網(wǎng)上流傳。 是的，沒(méi)錯(cuò)，衡水中學(xué)，校長(zhǎng)希會(huì)鎖，高考移民。 希會(huì)鎖在2016年7月至2018年4月期間，作為援藏干部...
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你的養(yǎng)育方式是正確的嗎？請(qǐng)多思考！
我們是否應(yīng)該讓孩子上早教班？？ 對(duì)于學(xué)齡前的孩子，是讓他們?cè)诩易杂傻耐妫€是上早教班？ 我想，對(duì)于大多數(shù)父母，如果條件允許，可能都偏向于選擇上早教班。 我也在這兩個(gè)選項(xiàng)之間糾...
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最好的陪伴—和媽媽閑聊、聽(tīng)媽媽講故事從語(yǔ)言的視角理解養(yǎng)育，最好的陪伴是和媽媽閑聊、聽(tīng)媽媽講故事。 研究顯示，幼兒更可能向他們熟悉的照顧者學(xué)習(xí)，比如父母或者幼兒園老師，而不會(huì)選擇相信他們不太熟悉的人。 不過(guò)孩子具...
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安全感，讓寶寶更健康，更聰明心理學(xué)家用依戀模式來(lái)描述嬰兒對(duì)愛(ài)的感受類(lèi)型。他們通過(guò)觀察1歲大的嬰兒與他們的照顧者分離然后再團(tuán)聚時(shí)的反應(yīng)，來(lái)了解嬰兒對(duì)愛(ài)的感覺(jué)。 當(dāng)媽媽離開(kāi)時(shí)，“安全型”的嬰兒是不快樂(lè)的，當(dāng)...
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好奇心——孩子的“為什么？”為什么重要？？擁有3歲寶寶的父母，對(duì)孩子永無(wú)止境的“為什么？”有深刻的體驗(yàn)。 學(xué)齡前的孩子平均每個(gè)小時(shí)大約要問(wèn)75個(gè)問(wèn)題。 在幼兒期的那幾年里，會(huì)有成千上萬(wàn)的問(wèn)題被孩子問(wèn)出。孩子幾乎從會(huì)講...
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學(xué)習(xí)發(fā)生于日常話語(yǔ)中我們與孩子的互動(dòng)，很多時(shí)候都是在對(duì)話中完成的，父母的語(yǔ)言，為孩子們提供了著豐富深刻的信息。 孩子們傾聽(tīng)、與父母交流，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)，同時(shí)感受父母的愛(ài)意、喜悅、憤怒、幸福、憂(yōu)...
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最好的人生開(kāi)端—權(quán)威教育VS自由成長(zhǎng)在應(yīng)試教育中成長(zhǎng)的我們，很容易理解權(quán)威教育——老師講，我們聽(tīng)。權(quán)威教育有一個(gè)隱含假設(shè)：老師和教科書(shū)是權(quán)威，所教授的都是需要學(xué)習(xí)的，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)就可以了。當(dāng)我們走出校園，在工作...
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最好的人生開(kāi)端—豐富多元的5年日常生活在人生的前幾年，孩子們大都在家里度過(guò)，與父母朝夕相處。這幾年是他們的人生起點(diǎn)，這似乎提示我們，孩子與父母共同度過(guò)的這幾年的日常生活意義深遠(yuǎn)。 那這幾年中，我們?nèi)绾闻愫⒆佣冗^(guò)呢...
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父母的陪伴是最好的養(yǎng)育方式
孩子有很強(qiáng)的模仿能力，這一點(diǎn)我們有生動(dòng)的體會(huì)。 所以，很多父母會(huì)注意自己在孩子面前的言行，這種刻意的控制，暗含著父母內(nèi)心的擔(dān)憂(yōu)：“孩子可別學(xué)習(xí)了父母不當(dāng)?shù)难孕小薄?但在接下來(lái)...
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養(yǎng)育是一種認(rèn)知投入
養(yǎng)育可以是一種快樂(lè)的體驗(yàn)
我們深?lèi)?ài)自己的孩子，希望他們幸福。從兒子出生，我便開(kāi)始不斷的探索如何更好的養(yǎng)育孩子，在這個(gè)過(guò)程中，我從《園丁與木匠》這本書(shū)獲得過(guò)深刻的啟示：養(yǎng)育，就是構(gòu)建一個(gè)與孩子成長(zhǎng)發(fā)育相...