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綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的困惑及其超越 第一,認(rèn)識層面的困惑 作為教學(xué)內(nèi)容的“學(xué)校知識”,總是包含了明示知識與默會知識,或者說,理論知識和體...
雙重課程的設(shè)計(jì)及其設(shè)計(jì)原則 新的課程改革關(guān)注課程的整體設(shè)計(jì),旨在確立雙重課程一由學(xué)科課程與綜合實(shí)踐活動構(gòu)成的學(xué)校課程。設(shè)置綜合學(xué)習(xí)課程的意義,并...
綜合實(shí)踐活動課程的問題 綜合實(shí)踐活動課程汲取時(shí)代精神的精華,對當(dāng)前課程范式的轉(zhuǎn)換、教學(xué)范式的轉(zhuǎn)型、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但由于課程實(shí)施...
綜合實(shí)踐活動的含義: 一、一種課程生成模式 所謂“綜合實(shí)踐活動”,一言以蔽之,就是超越了傳統(tǒng)的課程教學(xué)制度一學(xué)科、課堂、評分一的東縛,使學(xué)生置身...
學(xué)習(xí)概念的重建與課程創(chuàng)新 “學(xué)習(xí)”( learning)是通過經(jīng)驗(yàn),在行為、技能、能力、態(tài)度、性格、興趣、知識、理解等方面產(chǎn)生持續(xù)變化的過程。學(xué)...
學(xué)力的概念和內(nèi)涵 “學(xué)力”( academic achievement)一般視為學(xué)生在學(xué)校教育過程中“借助學(xué)習(xí)所掌握的智慧能力”。在國際...
“素質(zhì)價(jià)值”與課程標(biāo)準(zhǔn) 新教育社會學(xué)派從知識社會學(xué)的知識概念出發(fā)把握課程,把課程”視為“旨在充分地滿足他人的期待所要求的知識的社會處方”。確實(shí),...
認(rèn)真拜讀了鐘啟泉教授關(guān)于“研究性”學(xué)習(xí)的解讀。受益匪淺。 新課程實(shí)施的焦點(diǎn)在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”就是旨在變“灌輸中心教學(xué)”為...