聽一位講師授課，PPT上的職業(yè)培訓課程被擱置一旁。不講了，她。 走到教室的人群中間，她開始給我們講她自己職業(yè)生涯的故事。語氣平緩，平易近人，四十歲的人一頭短發(fā)，表現(xiàn)出職場經(jīng)理...
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貪心，才是成功的開始 -
《課程的邏輯》讀書筆記十 - 草稿
綜合實踐活動課程實施的困惑及其超越 第一,認識層面的困惑 作為教學內(nèi)容的“學校知識”,總是包含了明示知識與默會知識,或者說,理論知識和體驗知識。換言之,雙重課程要實現(xiàn)...
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《課程的邏輯》讀書筆記九
雙重課程的設計及其設計原則 新的課程改革關注課程的整體設計,旨在確立雙重課程一由學科課程與綜合實踐活動構成的學校課程。設置綜合學習課程的意義,并不是基于這樣的認識構圖針對“知...
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《課程的邏輯》讀書筆記八
綜合實踐活動課程的問題 綜合實踐活動課程汲取時代精神的精華,對當前課程范式的轉換、教學范式的轉型、學習方式的轉變將產(chǎn)生深遠的影響。但由于課程實施的復雜性,其潛力的發(fā)揮仍受到種...
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《課程的邏輯》讀書筆記七
綜合實踐活動的含義: 一、一種課程生成模式 所謂“綜合實踐活動”,一言以蔽之,就是超越了傳統(tǒng)的課程教學制度一學科、課堂、評分一的東縛,使學生置身于活生生的現(xiàn)實的(乃至虛擬的)...
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課程的邏輯讀書筆記五
學習概念的重建與課程創(chuàng)新 “學習”( learning)是通過經(jīng)驗,在行為、技能、能力、態(tài)度、性格、興趣、知識、理解等方面產(chǎn)生持續(xù)變化的過程。學習的基本內(nèi)涵與特性可概括如下 ...
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課程的邏輯讀書筆記四
學力的概念和內(nèi)涵 “學力”( academic achievement)一般視為學生在學校教育過程中“借助學習所掌握的智慧能力”。在國際教育界，對于“基礎學力”的界定...
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2018-02-04
“素質價值”與課程標準 新教育社會學派從知識社會學的知識概念出發(fā)把握課程,把課程”視為“旨在充分地滿足他人的期待所要求的知識的社會處方”。確實,在實證地分析作為“社會構成物”...
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《課程的邏輯》讀書筆記二1月28日
認真拜讀了鐘啟泉教授關于“研究性”學習的解讀。受益匪淺。 新課程實施的焦點在于改造學生的學習方式?！把芯啃詫W習”就是旨在變“灌輸中心教學”為“對話中心教學”的基本策略。 ...
