一、 調(diào)研背景及目的 始于2020年1月23日武漢的緊急封城令之后，全國進入一場突如其來毫無準(zhǔn)備的抗疫“假期”，至本問卷開始發(fā)放，恰好30天。全國中小學(xué)校寒假延期，隨后政府號...
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學(xué)生寒假學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問題——基于一所縣級完全中學(xué)的實證分析
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學(xué)生寒假學(xué)習(xí)、線上學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與問題——基于一所縣級完全中學(xué)的實證分析
一、 調(diào)研背景及目的 始于2020年1月23日武漢的緊急封城令之后，全國進入一場突如其來毫無準(zhǔn)備的抗疫“假期”，至本問卷開始發(fā)放，恰好30天。全國中小學(xué)校寒假延期，隨后政府號...
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《一個稱作學(xué)校的地方》讀后感7
學(xué)校和課堂在教些什么？作者整理歸納樣本中的學(xué)校和課堂所教的內(nèi)容。 表面的課程：學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的科目，為這些科目列出的數(shù)學(xué)題目、測試的內(nèi)容、所使用的教材，教師所閘述的他們?nèi)绾谓?..
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《一個稱作學(xué)校的地方》讀后感6
作者在《教師與教學(xué)環(huán)境》這一章，提到一些教育觀點值得我們?nèi)ニ伎肌?1、在良好的教學(xué)環(huán)境中，有才能的教師確實能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得重要的進步。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中最有影響的因素。...
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《一個稱作學(xué)校的地方》讀后感5
孩子要到學(xué)校接受有體系的正規(guī)教育，理由：第一，腦力活動的重要特征、交流的技能和知識的積累，只有通過特意設(shè)計的系統(tǒng)性的和連續(xù)的培養(yǎng)才能夠獲得。第二，一個國家，一個社會，每一個人...
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《一個稱作學(xué)校的地方》讀后感4
作者在深入調(diào)查1000多個課時所采集的數(shù)據(jù)表明，課堂與課堂之間在每一個學(xué)校特征上都有大小不一的差異，但是課堂教學(xué)活動的模式也有高度相似性，可以概括如下： 1、課堂的主要組織形...
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《一個稱作學(xué)校的地方》讀后感3
第三章，作者認為學(xué)校的主要任務(wù)是傳授學(xué)術(shù)知識，而學(xué)術(shù)知識被公眾和家長認作是幾門學(xué)術(shù)科目和一系列的交流及思維技能，其基礎(chǔ)是閱讀、寫作和算數(shù)。學(xué)術(shù)知識學(xué)習(xí)的目的是促進學(xué)生智力的發(fā)...
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與校長一起讀書之《一個稱作學(xué)校的地方》1第1章 我們能辦有效的學(xué)校嗎？ 首先，本章最吸引我的，是作者的研究設(shè)計框架?？梢酝扑]給學(xué)生做論文的研究設(shè)計參考。 其次，是“一些反復(fù)出現(xiàn)的主題”中歸納的十個主題，和2大主要觀...
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與校長一起讀書之《一個稱作學(xué)校的地方》1
第1章 我們能辦有效的學(xué)校嗎？ 首先，本章最吸引我的，是作者的研究設(shè)計框架。可以推薦給學(xué)生做論文的研究設(shè)計參考。 其次，是“一些反復(fù)出現(xiàn)的主題”中歸納的十個主題，和2大主要觀...
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《一個稱作學(xué)校的地方》第2章讀后感
杜威：教育的目的不僅僅是培養(yǎng)公民，培養(yǎng)工人、父親或母親，而是最終培養(yǎng)獲得圓滿成功的人。 美國學(xué)校的教育目標(biāo)要點： 1、智力目標(biāo)：掌握學(xué)習(xí)技能的基本過程（學(xué)會讀、寫、基本運算，...
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第1章：我們能辦有效的教學(xué)嗎？——《一個稱作學(xué)校的地方》讀后感
美國學(xué)校所面臨的問題深重；它們可以獲得的資源在大多數(shù)情況下是非常有限的；后果極為嚴重，根本無法預(yù)測有多少學(xué)校最終會萬事大吉?！_德拉斯 雜志專刊（1981年夏） ...
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與校長一起讀書——有價值的學(xué)習(xí)是課程改革的原點
“教育目標(biāo)奢談培養(yǎng)個人的靈活性、獨立思維和和創(chuàng)造力，而學(xué)校的實踐卻是另一回事。這就揭示出極大的虛偽?！比缃竦闹袊鴮W(xué)校，保證達高中畢業(yè)和獲得好大學(xué)的成績，變得比學(xué)校教育和上課的...
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一個稱作學(xué)校的地方（第1章 我們能辦有效的學(xué)校嗎）
“不，絕不是最近的批評，而是它所反映出的對教育關(guān)注的本質(zhì)和深度使人們感到公立學(xué)校教育未來的動蕩不安?！睂逃呐袕牟蝗鄙伲谖铱磥?，批評的增加表明了教育問題確實存在的...
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《一個稱作學(xué)校的地方》第1章 ? ? 我們能辦有效的學(xué)校嗎？讀后感古德萊得在第一章中《我們能辦有效的學(xué)校嗎？》首篇開章立言摘用達德拉斯在1981年雜志專刊中美國的學(xué)校：公立的和私立的一文中的一些觀點來說明美國的學(xué)校正處于困境中，所面臨的...
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《一個稱作學(xué)校的地方》第一章讀后感
1.教育具有長期性，“十年樹木，百年樹人”。了解教育的這一特性，量教育之力，為教育確立合適的目標(biāo)，才能使教育健康發(fā)展。像書中提到的第88屆和第89屆國會中提出的利用教育解決緊...
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讀《一個稱作學(xué)校的地方》第一章 我們能辦有效的學(xué)校嗎？
這一章節(jié)中，克而曼和杰克斯兩人的觀點是，學(xué)生之間所取得的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)成就的差異，最主要的因素不是學(xué)校里教師和教學(xué)的差異，而與學(xué)生的智商、家庭背景等校外因素息息相關(guān)。 那是不是意味...
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《一個稱作學(xué)校的地方》讀書筆記
第一章 我們能辦有效的學(xué)校嗎？ 應(yīng)該可以說，第一章是《一個稱作學(xué)校的地方》這本書的緒論，既提出了本書要討論和研究的核心主題——“我們能辦有效的學(xué)校嗎？”，也對這一核心主題進...
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辦有效的學(xué)校《一個稱作學(xué)校的地方》 作者約翰.I.古德萊得 這部著作實際上是加州大學(xué)洛杉磯分校的約翰.古德萊得教授帶領(lǐng)他的同事們進行的學(xué)校教育研究后撰寫的調(diào)研報告。 第1章 我們能辦有效...
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《一個稱作學(xué)校的地方》讀書筆記之一
約翰.古德萊得在第一章學(xué)校教育研究中追問：我們的學(xué)校有效嗎？他在大量樣本研究中了解到，盡管學(xué)校之間在許多方面都類似，但類似之中也有不同程度的差別。他在研究中傳遞一個重...
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《一個稱作學(xué)校的地方》第1章：我們能辦有效的學(xué)校嗎？
一個民主社會的實現(xiàn)在某種程度上取決于是否有一個能為每個人提供平等教育機會的學(xué)校體系。從這個意義上說，我們都是學(xué)校的顧客。 教育的特性決定了教育有助于社會問題的解決，但在短期內(nèi)...
