一、 調(diào)研背景及目的 始于2020年1月23日武漢的緊急封城令之后,全國進入一場突如其來毫無準(zhǔn)備的抗疫“假期”,至本問卷開始發(fā)放,恰好30天。全國中小學(xué)校寒假延期,隨后政府號...
一、 調(diào)研背景及目的 始于2020年1月23日武漢的緊急封城令之后,全國進入一場突如其來毫無準(zhǔn)備的抗疫“假期”,至本問卷開始發(fā)放,恰好30天。全國中小學(xué)校寒假延期,隨后政府號...
一、 調(diào)研背景及目的 始于2020年1月23日武漢的緊急封城令之后,全國進入一場突如其來毫無準(zhǔn)備的抗疫“假期”,至本問卷開始發(fā)放,恰好30天。全國中小學(xué)校寒假延期,隨后政府號...
學(xué)校和課堂在教些什么?作者整理歸納樣本中的學(xué)校和課堂所教的內(nèi)容。 表面的課程:學(xué)校為學(xué)生開設(shè)的科目,為這些科目列出的數(shù)學(xué)題目、測試的內(nèi)容、所使用的教材,教師所閘述的他們?nèi)绾谓?..
作者在《教師與教學(xué)環(huán)境》這一章,提到一些教育觀點值得我們?nèi)ニ伎肌?1、在良好的教學(xué)環(huán)境中,有才能的教師確實能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得重要的進步。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中最有影響的因素。...
孩子要到學(xué)校接受有體系的正規(guī)教育,理由:第一,腦力活動的重要特征、交流的技能和知識的積累,只有通過特意設(shè)計的系統(tǒng)性的和連續(xù)的培養(yǎng)才能夠獲得。第二,一個國家,一個社會,每一個人...
作者在深入調(diào)查1000多個課時所采集的數(shù)據(jù)表明,課堂與課堂之間在每一個學(xué)校特征上都有大小不一的差異,但是課堂教學(xué)活動的模式也有高度相似性,可以概括如下: 1、課堂的主要組織形...
第三章,作者認為學(xué)校的主要任務(wù)是傳授學(xué)術(shù)知識,而學(xué)術(shù)知識被公眾和家長認作是幾門學(xué)術(shù)科目和一系列的交流及思維技能,其基礎(chǔ)是閱讀、寫作和算數(shù)。學(xué)術(shù)知識學(xué)習(xí)的目的是促進學(xué)生智力的發(fā)...
第1章 我們能辦有效的學(xué)校嗎? 首先,本章最吸引我的,是作者的研究設(shè)計框架??梢酝扑]給學(xué)生做論文的研究設(shè)計參考。 其次,是“一些反復(fù)出現(xiàn)的主題”中歸納的十個主題,和2大主要觀...
第1章 我們能辦有效的學(xué)校嗎? 首先,本章最吸引我的,是作者的研究設(shè)計框架。可以推薦給學(xué)生做論文的研究設(shè)計參考。 其次,是“一些反復(fù)出現(xiàn)的主題”中歸納的十個主題,和2大主要觀...
杜威:教育的目的不僅僅是培養(yǎng)公民,培養(yǎng)工人、父親或母親,而是最終培養(yǎng)獲得圓滿成功的人。 美國學(xué)校的教育目標(biāo)要點: 1、智力目標(biāo):掌握學(xué)習(xí)技能的基本過程(學(xué)會讀、寫、基本運算,...
美國學(xué)校所面臨的問題深重;它們可以獲得的資源在大多數(shù)情況下是非常有限的;后果極為嚴重,根本無法預(yù)測有多少學(xué)校最終會萬事大吉?!_德拉斯 雜志專刊(1981年夏) ...
“教育目標(biāo)奢談培養(yǎng)個人的靈活性、獨立思維和和創(chuàng)造力,而學(xué)校的實踐卻是另一回事。這就揭示出極大的虛偽?!比缃竦闹袊鴮W(xué)校,保證達高中畢業(yè)和獲得好大學(xué)的成績,變得比學(xué)校教育和上課的...
“不,絕不是最近的批評,而是它所反映出的對教育關(guān)注的本質(zhì)和深度使人們感到公立學(xué)校教育未來的動蕩不安?!睂逃呐袕牟蝗鄙伲谖铱磥?,批評的增加表明了教育問題確實存在的...
古德萊得在第一章中《我們能辦有效的學(xué)校嗎?》首篇開章立言摘用達德拉斯在1981年雜志專刊中美國的學(xué)校:公立的和私立的一文中的一些觀點來說明美國的學(xué)校正處于困境中,所面臨的...
1.教育具有長期性,“十年樹木,百年樹人”。了解教育的這一特性,量教育之力,為教育確立合適的目標(biāo),才能使教育健康發(fā)展。像書中提到的第88屆和第89屆國會中提出的利用教育解決緊...
這一章節(jié)中,克而曼和杰克斯兩人的觀點是,學(xué)生之間所取得的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)成就的差異,最主要的因素不是學(xué)校里教師和教學(xué)的差異,而與學(xué)生的智商、家庭背景等校外因素息息相關(guān)。 那是不是意味...
第一章 我們能辦有效的學(xué)校嗎? 應(yīng)該可以說,第一章是《一個稱作學(xué)校的地方》這本書的緒論,既提出了本書要討論和研究的核心主題——“我們能辦有效的學(xué)校嗎?”,也對這一核心主題進...
《一個稱作學(xué)校的地方》 作者約翰.I.古德萊得 這部著作實際上是加州大學(xué)洛杉磯分校的約翰.古德萊得教授帶領(lǐng)他的同事們進行的學(xué)校教育研究后撰寫的調(diào)研報告。 第1章 我們能辦有效...
約翰.古德萊得在第一章學(xué)校教育研究中追問:我們的學(xué)校有效嗎?他在大量樣本研究中了解到,盡管學(xué)校之間在許多方面都類似,但類似之中也有不同程度的差別。他在研究中傳遞一個重...
一個民主社會的實現(xiàn)在某種程度上取決于是否有一個能為每個人提供平等教育機會的學(xué)校體系。從這個意義上說,我們都是學(xué)校的顧客。 教育的特性決定了教育有助于社會問題的解決,但在短期內(nèi)...