原文概要： 一 “困難”學(xué)生的定義 指在理解和記憶所學(xué)內(nèi)容上比較遲緩、遲鈍的學(xué)生。 二 如何幫助困難學(xué)生擺脫困境 1 最有效的方法是讓他們擴(kuò)大閱讀范圍。 2 請(qǐng)記住愈是困難的...
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讀蘇霍姆林斯基的第十條建議：關(guān)于做“困難”學(xué)生的工作
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讀蘇霍姆林斯基的第九條建議：兩個(gè)教學(xué)大綱，發(fā)展學(xué)生的思維
原文概要： 第一 兩個(gè)教學(xué)大綱 1 必須記住的知識(shí)的大綱。 2 課外閱讀以及其他知識(shí)來源的大綱。 第二 兩個(gè)教學(xué)大綱的原因 1 教師的時(shí)間不夠，是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)有困難，學(xué)生的...
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讀蘇霍姆林斯基的第八條建議：讓學(xué)生記住基本知識(shí)
原文概要： 一 小學(xué)教師最重要的任務(wù) 1 幫助學(xué)生打好牢固的知識(shí)基礎(chǔ)。 2 學(xué)生在頭幾年記住的東西，是永遠(yuǎn)忘不了的。 二 小學(xué)教師該怎么做 1 對(duì)于語文最重要的是要注意識(shí)字問...
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讀蘇霍姆林斯基的第七條建議：教師的時(shí)間和各教學(xué)階段的相互依存性第一 小學(xué)教師的任務(wù) 1 首先，是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。 2 教會(huì)兒童學(xué)習(xí)，是指快速地自覺地閱讀和書寫。 3 閱讀的能力應(yīng)該達(dá)到自動(dòng)化，即邊讀邊想和邊想邊讀。 4 對(duì)于書寫，要把兒童...
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讀蘇霍姆林斯基的第六條建議：從哪兒找時(shí)間？一晝夜只有24小時(shí)
第一 嚴(yán)重的問題 1 沒有時(shí)間，這是教育工作的災(zāi)難，它不僅打擊著學(xué)校的工作，也打擊著教師的家庭生活。 2 有效解決時(shí)間問題，這是學(xué)校生活中的全盤問題中的一個(gè)問題。 第二 破局...
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讀蘇霍姆林斯基的第五條建議：請(qǐng)記住，沒有也不可能有抽象的學(xué)生原文概要： 一、我們的學(xué)生 1 沒有抽象的學(xué)生，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，秉性、天賦各不相同。 2 他們中有成績(jī)最好的，有學(xué)習(xí)最勤奮但成績(jī)不是最好的，有能獨(dú)立解決中等難度題目的...
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讀蘇霍姆林斯基的第四條建議：要善意待人
原文概要： 一、老師的善意待人 1 善于不讓學(xué)生成為壞孩子。 2 善于培養(yǎng)學(xué)生的情感修養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生用心靈認(rèn)識(shí)世界、了解他人。 二、前提、途徑、目的 1 前提是老師愿意學(xué)生好，...
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讀蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》第三條：怎樣在日?；顒?dòng)中防止神經(jīng)衰弱
第一 兒童的世界 1 兒童是用情感來認(rèn)識(shí)周圍世界的。 2 兒童的身上、兒童的世界里是沒有任何東西，值得教師嚴(yán)酷對(duì)待的。 3 孩童的世界里充滿了矛盾著的而又和諧的樂聲。 第二 ...
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讀蘇霍姆林斯基的第二條建議
第二條建議：談?wù)劷處煹慕】岛统鋵?shí)的精神生活問題。 第一 我們的工作 1 我們的工作是要消耗大量的精神力量，是用心臟和神經(jīng)的工作。 2 我們的工作是腦力的高度緊張時(shí)期和比較平靜...
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讀蘇霍姆林斯基的第一條建議
第一條建議：什么是從事教師工作的才能？它是怎樣形成的？ 1 教師工作的才能就是教師要深信，每一個(gè)兒童（受教育者）都是有可能被成功教育的。 2 形成教師工作才能的方法主要有兩個(gè)...
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西游記第十三回第3節(jié)：伯欽打虎點(diǎn)擊上方“俊齋說書”，關(guān)注后重溫經(jīng)典名著小故事，記得分享噢！ 三藏舍命爬上那座山，在山上走了半天，沒有看見一個(gè)人，也沒有看見村落和房子。一來是肚子餓了，二來是山路不平很難走。...
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西游記第十三回第2節(jié)：雙叉嶺遇怪點(diǎn)擊上方“俊齋說書”，關(guān)注后重溫經(jīng)典名著小故事，記得分享噢！ 他們?nèi)嗽诼飞献吡藥滋?，來到了鞏州城。鞏州城的官員早等候在那里，把他們迎進(jìn)了城中。玄奘在城里住了一晚，第二天一大...
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西游記第十三回第1節(jié)：法門寺許愿點(diǎn)擊上方“俊齋說書”，關(guān)注后重溫經(jīng)典名著小故事，記得分享噢！ 唐三藏自貞觀十三年九月初三，由太宗皇帝和官員們送出長(zhǎng)安城，在路上走了一兩天，來到了法門寺。 法門寺住持上房長(zhǎng)老，...
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看水滸，再談“武松打虎”有人說武松打虎是施耐庵看到武阿二打狗，受到啟發(fā)而寫的，到底是不是這樣呢？ 我的看法如下。 通過一部《水滸傳》，我們可以看到施耐庵是具有極高的文學(xué)素養(yǎng)，他寫的每一個(gè)英雄的出場(chǎng)基...
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閱讀量多少對(duì)我真的不重要
我在《簡(jiǎn)書》和《新浪博客》、《知乎》等平臺(tái)寫作，純粹屬于對(duì)寫作的愛好，至于閱讀量的多少，我無所謂，也不在乎，也不刻意追求所謂的閱讀量，自己近期寫的文章閱讀量就不高，不是...
