在拆書(shū)幫晉級(jí)除了TF1-1不需要與學(xué)習(xí)者互動(dòng)外，其它關(guān)卡都需要與學(xué)習(xí)者展開(kāi)積極的互動(dòng)。而TF1-2就是這個(gè)變化的起點(diǎn)，因此，有許多伙伴掛在本關(guān)。 接下來(lái)，聊聊TF1-2這個(gè)關(guān)...
IP屬地：四川
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好多人不清晰分組的重要性 -
分清TF2-3中的“案例”與“舉例子”
許多人到了TF2-3關(guān)卡，常常被師父、觀(guān)察家判斷說(shuō)【拆頁(yè)不合格】。那么，拆頁(yè)不合格到底是指什么呢？ 在本關(guān)因?yàn)橐疾臁疽庾g案例】這個(gè)技能點(diǎn)，所以倒推出你選擇的拆頁(yè)必須是帶“案...
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分清“情境”“情景”“場(chǎng)景”
針對(duì)TF2-1里的3個(gè)概念（情境、情景、場(chǎng)景）做個(gè)分享這3個(gè)概念常常把人搞崩潰。 【情境】： 情境通常指的是一個(gè)事件或行為發(fā)生的環(huán)境背景，包括時(shí)間、地點(diǎn)、社會(huì)環(huán)境等。 例子：...
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【關(guān)于“應(yīng)該假設(shè)”與價(jià)值觀(guān)的思考】
【關(guān)于“應(yīng)該假設(shè)”與價(jià)值觀(guān)的思考】 某天，你在做教練咨詢(xún)或私董會(huì)時(shí)對(duì)主持人說(shuō)，自己遇到了一個(gè)問(wèn)題，就是自己的下屬干活動(dòng)不積極也不主動(dòng)、干活拖拖拉拉，你對(duì)這個(gè)下屬很無(wú)語(yǔ)。 對(duì)于...
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成長(zhǎng)為三級(jí)拆書(shū)家后要做的事項(xiàng)
蜀漢的許多伙伴經(jīng)過(guò)自己的努力獲得了三級(jí)拆書(shū)家的證書(shū)，突然不知道后續(xù)要干什么了，這里我為大家做個(gè)梳理供你借鑒。1、到官網(wǎng)下載自己3級(jí)拆書(shū)家的證書(shū)，自己保存，同時(shí)發(fā)給師父一份。 ...
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@奔四路上的少女
謝謝你??《面對(duì)悲傷，至少你要懂這些》
眾所周知，中國(guó)已經(jīng)步入老齡化，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)大家可能想到的是養(yǎng)老，而另一個(gè)問(wèn)題卻常常大家忽略，那就是“死亡”。 當(dāng)年的60、70、80后出生的人，如今已是40~60歲，而這類(lèi)...
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《面對(duì)悲傷，至少你要懂這些》眾所周知，中國(guó)已經(jīng)步入老齡化，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題時(shí)大家可能想到的是養(yǎng)老，而另一個(gè)問(wèn)題卻常常大家忽略，那就是“死亡”。 當(dāng)年的60、70、80后出生的人，如今已是40~60歲，而這類(lèi)...
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分享一個(gè)微行動(dòng)學(xué)習(xí)的流程圖分享一個(gè)微行動(dòng)學(xué)習(xí)的流程圖，供大家借鑒。 再次說(shuō)明 ：這種做法不是唯一，只是其中之一。 個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，供交流。
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推薦設(shè)計(jì)TF 3-2自測(cè)量表的簡(jiǎn)單好用模型
許多晉級(jí)者常常在TF3-2晉級(jí)時(shí)掛在“自測(cè)量表”這個(gè)技能點(diǎn)。 我給大家推薦一個(gè)非常簡(jiǎn)單且好用的模型。（注意，不是唯一的必須要使用的，而是我個(gè)人建議使用的，比較安全的做法） 那...
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聊聊TF3-1的概念講解中的邏輯思維
大家都知道TF3-1的概念講解（有的也叫講解概念或概念辯析）是一個(gè)難點(diǎn)，一個(gè)僅次于“微行動(dòng)學(xué)習(xí)”的難點(diǎn)。 因此，許多晉級(jí)者（也叫拆書(shū)家）大多數(shù)晉級(jí)中被掛，皆?huà)煸凇爸v解概念與案...
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分析TF3-1中A2指令不清導(dǎo)致被掛的案例
這是一位晉級(jí)TF3-1中【A2編劇本】技能點(diǎn)所使用的指令，如下：“現(xiàn)在請(qǐng)大家設(shè)想未來(lái)的一個(gè)禮拜內(nèi)，你的家人或者朋友，或者未來(lái)的你，有多個(gè)習(xí)慣想培養(yǎng)，但以往都失敗了。請(qǐng)你將用剛...
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聊聊晉級(jí)TF3-2中自測(cè)量表易掉的坑
6來(lái)到TF3-2要學(xué)習(xí)一個(gè)新技能：就是根據(jù)拆頁(yè)來(lái)設(shè)計(jì)“自測(cè)量表”。 這個(gè)技能看上去好像不難，其實(shí)我覺(jué)得它真心不容易。 我們來(lái)看看《成長(zhǎng)手冊(cè)》是怎么說(shuō)的。 1、自測(cè)量表中題干內(nèi)...
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《選擇拆頁(yè)時(shí)不可缺的思考》
我一直對(duì)徒弟們反復(fù)強(qiáng)調(diào)“拆頁(yè)不對(duì)，晉級(jí)全廢”。 拆頁(yè)是我們晉級(jí)的前提條件，是大廈基礎(chǔ)。 因?yàn)槲覀兠總€(gè)關(guān)卡都在拆頁(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。就好比廚師是要根據(jù)食材設(shè)計(jì)做一桌子菜肴的道理...
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聊聊TF3-2的易掛點(diǎn)【A3促動(dòng)學(xué)習(xí)者現(xiàn)場(chǎng)演練】
來(lái)到TF3-2經(jīng)常有小伙伴向我抱怨說(shuō)“觀(guān)察家把我掛了，說(shuō)我的A3太簡(jiǎn)單了“。 為什么觀(guān)察家會(huì)這樣說(shuō)，是因?yàn)椤続3促動(dòng)學(xué)習(xí)者現(xiàn)場(chǎng)演練】是三級(jí)九關(guān)晉級(jí)中重復(fù)考察的技能點(diǎn)，是唯一一...
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聊聊三級(jí)的圖書(shū)介紹--學(xué)習(xí)者場(chǎng)景法
來(lái)到3級(jí)，我們圖書(shū)介紹法不再是使用FAB，而是【學(xué)習(xí)者場(chǎng)景法】。 前面文章中我講過(guò)二級(jí)的圖書(shū)介紹使用的是FAB，現(xiàn)在聊聊【學(xué)習(xí)者場(chǎng)景法】。 許多人把三級(jí)的圖書(shū)介紹法-【學(xué)習(xí)者...
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顯像提問(wèn)法是絕大多數(shù)人難啃的硬骨頭
首先，我們來(lái)看看什么是顯像提問(wèn)法。 成長(zhǎng)手冊(cè)上是這樣定義的： TF2-1新技能>>【A1】激活學(xué)習(xí)者經(jīng)驗(yàn)(part2)解鎖新的【A1】技能：顯像提問(wèn)法。所謂顯像提問(wèn)就是，通過(guò)...
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聊聊TF2-1“不那么做的壞處”這個(gè)技能點(diǎn)
在一級(jí)的時(shí)候，我們絕大多數(shù)人是用3W1H來(lái)寫(xiě)【I】的，來(lái)到2級(jí)TF2-1這個(gè)關(guān)卡，突然看到有【強(qiáng)調(diào)不那么做的壞處】這個(gè)技能點(diǎn)，頓時(shí)蒙圈。 這個(gè)技能點(diǎn)與3W1H有什么聯(lián)系，怎么...
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晉級(jí)中別把“微行動(dòng)學(xué)習(xí)”當(dāng)作私董會(huì)
最近，經(jīng)常在評(píng)審或當(dāng)觀(guān)察家時(shí)看到拆書(shū)家（也叫晉級(jí)者）來(lái)到TF3-3晉級(jí)時(shí)把“微行動(dòng)學(xué)習(xí)”當(dāng)作“私董會(huì)”來(lái)做。 首先，我們來(lái)看一下“微行動(dòng)學(xué)習(xí)”是什么？ 《成長(zhǎng)手冊(cè)》解鎖TF3...
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聊一下“總結(jié)”、“反思"、"復(fù)盤(pán)"這3個(gè)概念
就如標(biāo)題所說(shuō)，我們來(lái)聊聊總結(jié)、反思、復(fù)盤(pán)。百度一下這三者概念如下： 【總結(jié)】：是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料。 【反思】：對(duì)過(guò)...