教學(xué)規(guī)范的轉(zhuǎn)型 教學(xué)溝通的形式走向了絕對(duì)化，因此造成了教學(xué)溝通形式上的諸多問(wèn)題。第一以講臺(tái)為中心。旨在同步教學(xué)的古典式配置。這種座位配置面向教...
發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：江蘇
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2018-05-21
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2018-05-21
教學(xué):溝通與合作的活動(dòng) 沒(méi)有溝通就不可能有教學(xué)，這是當(dāng)然的基本公理。失去了溝通的教學(xué)是不可想像的。教學(xué)是集約化高密度和多元結(jié)構(gòu)的溝通活動(dòng)。在這種活動(dòng)...
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2018-05-10
知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)與教學(xué)創(chuàng)新 社會(huì)建構(gòu)主義做一種新的知識(shí)觀和學(xué)習(xí)觀是在20世紀(jì)80年代開(kāi)始盛行于國(guó)際教育界的。社會(huì)建構(gòu)主義可以說(shuō)是一種關(guān)注學(xué)習(xí)者的潛能...
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2018-05-10
知識(shí)說(shuō)對(duì)我國(guó)課堂教學(xué)改革的啟示 立足于上述種種知識(shí)說(shuō)，特別是舞蹈，說(shuō)所給出的若干只標(biāo)。不妨考察一下我國(guó)教育改革面臨的課題。當(dāng)前我國(guó)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的對(duì)立，...
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2018-05-10
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的困惑及其超越 新的課程有新的危險(xiǎn)新的課程，盡管沖擊了傳統(tǒng)的學(xué)科組織，并且正在顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐方式辦綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施仍然面臨種種挑戰(zhàn)，...
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2018-05-10
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程改革的重要內(nèi)容。這是因?yàn)樗槍?duì)我國(guó)學(xué)校傳統(tǒng)課程的缺陷，即長(zhǎng)久以來(lái)注重學(xué)科知識(shí)的理解結(jié)構(gòu)，偏重學(xué)術(shù)知識(shí)的灌輸，早晨科目伶俐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)脫離生活脈絡(luò)學(xué)生不僅無(wú)...
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2018-04-13
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐強(qiáng)勢(shì)特征與若干誤區(qū): 強(qiáng)勢(shì)特征一一第一，他為學(xué)生的生存能力教育，開(kāi)拓了廣闊的天地。就是孩子在信息化，國(guó)際化好和高科技的現(xiàn)代社會(huì)里，僅僅憑借知識(shí)，洗得中心的學(xué)...
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2018-04-13
綜合實(shí)踐活動(dòng)不只是改變一種課程組織方式，它在本質(zhì)上是課程價(jià)值觀的深層變革。首先綜合實(shí)踐活動(dòng)追求科學(xué)智慧與藝術(shù)智慧的統(tǒng)整。這就是說(shuō)在人們的認(rèn)識(shí)中理性側(cè)面的能力和非理性的...
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2018-04-12
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì):一，立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。直接經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和感受左獲得的知識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越以文化符號(hào)所表征的課程形態(tài)。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為核心，對(duì)課程資源...
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2018-04-12
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施是課程文化的一場(chǎng)革命，難免會(huì)出現(xiàn)某些誤解與誤區(qū)。從當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐看來(lái)需要特別強(qiáng)調(diào)如下三點(diǎn):第一點(diǎn)，研究性學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)是同義詞，熱衷...
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2018-04-10
我國(guó)新課程倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。就是，旨在打破分科主義課程的束縛。促進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)從觀書中心，轉(zhuǎn)型為對(duì)話中心的一種課程創(chuàng)新。研究性學(xué)習(xí)究竟是怎樣一種課程呢？首先研究性學(xué)習(xí)...
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2018-04-08
探究學(xué)習(xí)是遵循科學(xué)家運(yùn)用的方法和輕視教師和兒童一起研究科學(xué)現(xiàn)象的教育。研究學(xué)習(xí)的第一個(gè)特點(diǎn)是兒童自主的抓住自然的事物，現(xiàn)象，通過(guò)探究自然的過(guò)程，獲得科學(xué)知識(shí)。探究學(xué)習(xí)...
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2018-04-08
科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵不是永恒不變的，這里限于現(xiàn)代意義上的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)自二十世紀(jì)五十年代后半期至今的理科教學(xué)動(dòng)向的回顧，展望科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的變化。重點(diǎn)在于揭示現(xiàn)代科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)...
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2018-04-03
學(xué)科統(tǒng)整不僅僅是一種課程的設(shè)計(jì)方式，也是給知識(shí)論與課程觀的差異。這種課程形態(tài)屬于本質(zhì)主義式的思維方式。在這里，教師和學(xué)科專家是界定課程內(nèi)容的權(quán)利中心學(xué)生，且與學(xué)科社群金字塔的...
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2018-04-03
在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生傳遞的教學(xué)內(nèi)容概念，法則之類的知識(shí)。一方面他是新人所發(fā)現(xiàn)所認(rèn)識(shí)的。對(duì)教師來(lái)說(shuō)是已知的，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是未知的學(xué)生需要加以認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)構(gòu)建和習(xí)得。另一方面，...
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2018-03-30
教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，不是簡(jiǎn)單的物的教學(xué)情境的設(shè)定，而是包括了教師的自我變革在內(nèi)的人的教學(xué)情景對(duì)話場(chǎng)和關(guān)系場(chǎng)的設(shè)計(jì)。在這里學(xué)是學(xué)生接觸與能動(dòng)的形成經(jīng)驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)意義的過(guò)程。教則是教師幫...
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2018-03-30
我國(guó)20世紀(jì)80年代以來(lái)，對(duì)于應(yīng)試教育應(yīng)是學(xué)歷的批判，實(shí)際上就是一種學(xué)校知識(shí)批判。應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)扼殺了青少年的健康成長(zhǎng)。面對(duì)高分低能，甚至泯滅人性的現(xiàn)象，我們應(yīng)當(dāng)痛定思痛了。作為素...
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2018-03-29
體驗(yàn)學(xué)習(xí)不同于學(xué)科中心的教學(xué)和僅僅限于學(xué)習(xí)者頭腦之中的信息處理理論，體現(xiàn)了如下的學(xué)習(xí)論的特質(zhì)及其意義:一是體驗(yàn)學(xué)習(xí)由于直接速出兒同志感性可以引發(fā)兒童按照自身的意愿興致勃勃地展...
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2018-03-29
在我看來(lái)，特別是下面三個(gè)瓶頸，導(dǎo)致了當(dāng)前課程改革的種種困惑，需要抓緊解決。第一個(gè)平靜，高考制度滯后。盡管教育部已經(jīng)明確了，大體的改革方向，但至今缺乏一個(gè)強(qiáng)有力的研究班子來(lái)具體...
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2018-03-27
新課程實(shí)施的焦點(diǎn)在于改造學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 。"研究性學(xué)習(xí)"就是旨在變灌輸中心教學(xué)為對(duì)話中心教學(xué)的基本策略。然而檢視近期研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐報(bào)告或是理論叢書發(fā)現(xiàn)，弘揚(yáng)精神極為罕見(jiàn)共同...